Die Jungs kämpfen: Pädagogen Auseinandersetzung mit gewalttätigen spielen

In 30 Jahren als Kindergärtnerin in Illinois und in Massachusetts hat Jane Katch beobachtet, Graham Cracker, eine Brezel, Sellerie, Baumrinde und Fingern, die alle in imaginäre Gewehre und andere Waffen umgewandelt werden. Und sie hat gelernt, arbeiten mit und nicht gegen die gewaltsame Kindheit Phantasien, die diese Veränderungen begleiten.

"Wenn Sie versuchen, es zu ignorieren, nicht es weggehen. Und wenn Sie versuchen, es zu unterdrücken, kommt es auf hinterhältige Art und Weise", sagte Katch.

Nicht jeder Lehrer stimmt. Schulen sind Schlachtfelder zwischen den Erwachsenen, die durch das Spiel Gewalt abgestoßen werden sie sehen und den Kindern geworden – vor allem jungen – Wer sind besessen von vorgibt zu bekämpfen, zu erfassen, zu retten und zu töten.

Während einige Pädagogen dieses Verhalten verbieten, behaupten andere Pädagogen und Forscher, dass gewalttätige Spiele aus Klassenzimmern verbannen zu jungen schädlich sein kann. Es ist eine Debatte in Gleichstellungsfragen, verstrickt, da fast alle Kleinkindpädagogen Frauen sind, und sie möglicherweise weniger komfortabel als ihre männlichen Kollegen mit jungen Impulsen.

Während dieses Verhalten weit länger als Spielzeugwaffen und Superhelden-Filme schon – Jungs scheinen fest verdrahtet für aktive und aggressive Beschäftigungen als Mädchen zu sein – viele Erwachsene sehen diese aggressiven Spielweise wird angetrieben durch die Gewalt dargestellt oder in den Medien berichtet.

"Es ist eine sehr seltsame Sache, die in unserer Gesellschaft vor sich geht", sagte Katch, wer der Autor ist der "unter der Deadman Haut: Entdecken Sie die Bedeutung des gewalttätigen Kinderstück" (Beacon Press, 2002). "Die Gewalt in den Medien ist immer mehr explizit und gleichzeitig Kultur ist herab härter und härter auf kleinen Jungen Fantasien, die sind tatsächlich viel weniger gewalttätig als das, was in den Medien."

Michael Thompson, ein Psychologe, der "Raising Cain: Schutz emotionale Leben der Boys" (Ballantine Books, 2000), Co-Autor lehnt sogar dieser Charakterisierung der jungen spielen.

"Es gibt keine solche Sache wie gewalttätige spielen", sagte Thompson LiveScience. "Gewalt und Aggression dienen, jemanden zu verletzen. Spielen soll nicht jemand verletzt. Play, rauer und rauher in seiner Themen ist physisch, ein Merkmal der Kindheit in jeder Gesellschaft auf der Erde."

Gender-Politik

Vier-jährige Jungen Superhelden zu spielen oder mock Kämpfe viel häufiger als Mädchen, die scheinen, Haus oder familiäre Themen für Spielzeit zu bevorzugen, zu erlassen, laut einer Umfrage von 98 LehrerInnen, die mit diesen Kindern gearbeitet. Unterdessen werden Spiele mit jagen, Schutz und Rettung so häufig von Mädchen von den jungen, nach den Lehrern gespielt über.

Allerdings gibt es einen deutlichen Unterschied in der Reaktion der Lehrer auf diese Spiele. Fast die Hälfte der befragten Lehrer berichtet anhalten oder umleiten der jungen spielen mehrmals wöchentlich oder täglich. Unterdessen nur 29 Prozent der Lehrer berichtet stören Mädchen ruhigeren spielen auf einer wöchentlichen Basis, laut einer Studie von Mary Ellin Logue, von der University of Maine, und Hattie Harvey von der University of Denver, in der Bildung-Zeitschrift der konstruktivistischen veröffentlicht.

Logue zitiert mehrere Gründe für weibliche Lehrkräfte Beständigkeit gegenüber aggressiven Spielweise der jungen.

"Wir wollen keine Gewalt, wir wollen nicht riskieren, außer Kontrolle zu geraten, und wir wollen nicht mit Eltern Zorn umgehen", sagte Logue.

Wenn Logue und andere Lehrer entschieden, damit spielen mit imaginären "bad Guys", die Gegner in der jungen aggressiv Erzählungen, in deren Vorschulprogramm in Maine, eine Familie verließ, einige waren darauf bedacht, aber andere waren erleichtert, sagte sie.

Diese Reaktion oft entspringt laut Thompson Mütter und LehrerInnen, die nicht spielen die Jungs so spielen aufgewachsen.

"sie haben einen glauben, nennen es ein urbaner Mythos —, wenn Jungs auf diese Weise spielen es ihnen zur Gewalt desensibilisieren wird und sie wachsen bis zu werden immer heftiger. Aber es ist ein Missverständnis dessen, was Erwachsene gewalttätige macht", sagte Thompson.

Zum Beispiel sagte er, sind wie oft ein verurteilter Mörder Aktionen durch zu viele Spiele "Räuber und Gendarm" auf dem Spielplatz erklärt? Es gibt keine Verbindung zwischen den beiden, laut Thompson.

Männliche Lehrer könnte besser abgestimmt werden, auf Bedürfnisse der jungen, aber sie sind selten die Teilnehmer in die Welten von Vorschulen und Kindergärten. Im Jahr 2009 waren nur 2,2 Prozent der Pre-K und Kindergarten Lehrer Männer, nach dem US Bureau of Labor Statistics.

"Es ist ein sehr schlecht bezahlte, niedrigem Status Job, und wir wissen, wer diese Arbeitsplätze" Katch sagte.

Da das nicht bald ändern dürfte, Frauen in diesen Positionen müssen ein Verständnis für kleine Jungs spielen, kultivieren, sagte sie.

Britische Forscher Penny Holland, Autor des Buches "Wir Don't spielen mit Waffen hier: Krieg Waffe und Superhelden spielen in the Early Years" (Open University Press, 2003), zieht eine Parallele zwischen der Nulltoleranz-Politik einmal weit verbreitet, auf Spielplätzen und Kindergärten in England und der Fokus von Feministinnen während der Frauenbewegung der 1970er und Anfang der 80er Jahre auf Gewalt männlich angestiftet , individuelle und institutionelle.

"Wahrgenommene sexistische Muster im Kinderstück eindeutig als einen Raum, in dem Frauen einige kontrollieren könnte, präsentierten," schreibt sie. Null-Toleranz-Politik Englands, die später aufgehoben wurde, reflektiert den Geist jener früheren Zeit, nach Holland.

Soziale Entwicklung

Von 4 Jahren haben die meisten Kinder komplexe Spiel mit mehreren Charakterrollen und symbolische Requisiten, laut Deborah Leong, Professor für Psychologie an der Metropolitan State College of Denver und Elena Bodrova, leitender Forscher mit Mid-Continent Research für Bildung und lernen entwickelt.

Studien haben spielen soziale und kognitive Entwicklung verbunden. Kinder lernen spielerisch anspruchsvoll (darunter Spiele wie Räuber und Gendarm) verzögern Befriedigung, zu priorisieren, die Perspektiven anderer zu berücksichtigen, Dinge symbolisch darstellen und Impulse, Leong und Bodrova schrieb in der Zeitschrift frühe Kindheit heute, im Jahr 2005 zu kontrollieren.

Es ist, zwar schwierig, eine direkte Verbindung zwischen Wissenschaft und Spiel zu machen gibt es auch Besorgnis über einen neuen geschlechtsspezifischen Unterschied wie jungen Mädchen in vielen Aspekten der Schule bis hin zu College Einschreibung hinterherhinken. Hinweise darauf, dass diese Lücke beginnt sobald Kinder Klassenzimmer betreten.

Eine Studie von 2005 von Walter Gilliam an der Yale University Child Study Center festgestellt, dass Vorschul Jungs mehr als 4,5-mal so häufig wie Mädchen vertrieben wurden. Die Studie legt nahe, dass herausfordernde Verhalten verantwortlich, aber keine zusätzliche Erkenntnisse zu gewinnen bietet.

Aber woher kommt der Drang zu spielen Kampf und spielen schießen?

Diane Levin, Autor und Professor für Erziehungswissenschaften am Wheelock College in Massachusetts, interessierte beschreibt sie als "Krieg spielen" in der Mitte der 1980er Jahre, als sie von Lehrern zu hören begann, die gewalttätigen spielen in Klassenzimmern eskaliert war und, dass Verbote nicht mehr Kinder deutlich besessen spielen Krieg, Polizei, Superheld oder jedes andere Spiel mit Gewalt zurückgehalten.

Aus ihrer Forschung verknüpft Levin und ihre Kollegin Nancy Carlsson-Paige schließlich die Änderung mit der Federal Communications Commission 1984 Entscheidung Rollback Richtlinien Werbung auf Fernsehen der Kinder zu begrenzen. Die Entscheidung öffnete die Schleusen für die Programmierung entwickelt, um Produkte zu verkaufen, für Kinder, marketing Gewalt an jungen und Mädchen, Schönheit, sagte Levin. (Revisionen der Entscheidung während der Clinton-Regierung tat wenig, um die Probleme, die durch Deregulierung nach Levin negieren.)

Vielleicht vergrößern das Problem, glaube Psychologen, Kinder überzeugend Intention bei der Werbung, bis sie ungefähr 7 oder 8 Jahre alt erreichen nicht erkennen können.

Levin und Carlsson-Paige Forschung detailliert "The Krieg spielen Dilemma: alle Eltern und Lehrer braucht Know What to" (Lehrer College Press, Second Edition, 2005).

Thompson sieht die Medien eine viel weniger einflussreiche Rolle spielen. Als Beispiel nennt er Superhelden, ein gemeinsames Thema in jungen spielen.

"Die Medien hat Jungen mit bestimmten Superhelden, an Glauben und befestigen ihre Fantasien, aber den Impuls zu sein, dass ein Superheld angeboren ist,", sagte Thompson. "Jungen sind von Haus aus um die Vorherrschaft verdrahtet und das wird Auswirkungen auf die Art von Geschichten, die sie mögen und die Art der Spiele, die sie spielen."

Die heroischen Themen der jungen spielen gibt es schon eine Zeitlang "mindestens seit Homer," Thompson sagte. "So sehe ich nur junge als mythische kämpfen spielen."

Kooptierung die bösen Jungs

Levin, findet unterdessen den Aufstieg des Spiels auf Shows wie "He-man" oder "Teenage Mutant Ninja Turtles" alarmierend, denn indem einfach imitiert die Gewalt auf diese Shows, Kinder schädlichen lehren könnte. Das Dilemma mit gewalttätigen Spielen sagte wie es in etwas weniger schädlich zu übertragen, die noch Kinder Anforderungen erfüllt, sie.

Andere Lehrkräfte haben eine ähnliche Schlussfolgerung erreicht.

Für Katch hatte dieses bedeutete Arbeit mit Studenten zu Regeln – wie kein hacken aus Körperteile – um ein Spiel zu verwandeln die Kinder nicht erfunden, genannt Selbstmord, in etwas, das Kinder gab die Chance, einander zuhören, express ihre eigenen Meinungen, erstellen Sie Kompromisse, die für alle arbeiten und reden über echte Aggression zu kontrollieren.

An der University of Maine Katherine M. Durst Child Development Learning Center in Orono startete Logue und ihre Kollegen ein Programm, in der sie Aktivitäten einbezogen, die imaginäre "bad Guys" beteiligt

"Tag für Tag erschien die bösen Jungs." Wir umgeleitet das Spiel und es würde immer vorübergehend nachlassen, aber bald zu erscheinen haben ein neues Thema oder neue Charakternamen umgewandelt worden", schrieb Logue und ihre Kollegen in einem 2008 Artikel veröffentlicht in der Zeitschrift der konstruktivistischen.

Aber nachdem Gespräche und ein Brief-Übung diese fiktive Bösewichte dauerhaft zu verbannen soll, die Lehrer überdacht.

"Wir beschlossen, dass nachdem die bösen Jungs verbannt den Betrieb abgenommen und Lärm Niveau, sondern auch, das Rollenspiel und Energie innerhalb des Klassenraums. Nicht mehr extravagante Geschichten erzählt und die Gruppe der jungen, die so leidenschaftlich gewünscht, dass die bösen Jungs mehr Schwierigkeiten waren lange Zeit des Spiels tragend waren,", schrieb sie.

Also, die Lehrer, die Schüler haben beschlossen fortgesetzt Schreiben von Briefen täglich zu diesen imaginären Zahlen. Dann Lehrer etwas anderes aufgefallen: Wenn die Kinder für Demonstrationen von Mut, Kraft und hoher Aktivität spielen, hat die Kinder nicht erlassen Erzählungen mit kämpfen die imaginären bösen.

Die bösen Jungs für die Kinder einen Zweck, sagte Logue.

"sie arbeiten auch an Impulskontrolle, sie sind wirklich bemüht, gut zu sein, aber es ist wirklich schwer, gut zu sein," sagte sie. "Diese bösen Jungs geben ihnen eine Möglichkeit, dass ein Teil davon zu externalisieren, die sie versuchen zu erobern."

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