Die Vorschule Labor: Kleinkinder wie Wissenschaftler denken

Wissenschaftler analysieren statistische Muster in Daten, sie machen Experimente und lernen sie von anderen Wissenschaftlern.

Wachsenden Forschung zeigt, dass junge Kinder lernen über die Welt um sie herum in ähnlicher Weise schreibt Alison Gopnick, der Kindheit Learning and Development bei der University of California in Berkeley studiert.

Im Gegensatz zu Wissenschaftlern Vorschul-Kinder verstehen nicht, Statistiken, sie nicht ihre Experimente zu entwerfen, und sie nicht Konferenzen. Aber Experimente zeigen, dass Kinder können beispielsweise unbewusst statistische Muster zu erfassen und diese Informationen, verwenden um Probleme zu lösen.

In einem Podcast veröffentlicht von der Zeitschrift Science, in dem ihr Review-Artikel erscheint, beschreibt Gopnick ein einfaches Experiment getan in ihrem eigenen Labor mit Hilfe einer Maschine, die leuchtet und Musik spielt, wenn bestimmte Objekte darauf platziert werden. Experimentatoren zeigen Kinder im Alter von 2, dass, wenn auf der Maschine platziert, einen der Blöcke die Lichter und die Musik zwei von drei Fällen aktiviert. Ein zweiter Block aktiviert es zwei von sechs Mal. Die Kinder werden dann gebeten, um die Maschine zu gehen.

"sie haben gesehen, die Maschine gehen zwei Mal in beiden Fällen, aber wenn sie tatsächlich die Wahrscheinlichkeit, dass die Maschine abgehen berechnen, sollten sie die zwei-drei-Block zwei der sechs Blocks lieber", sagte sie.

Und das ist, was vier und 2-jährigen haben.

"Das ist ein Fall, wo auch 2-, 3-, 4-Jahr-Olds, die sind nur in der Lage, addieren und subtrahieren scheinen unbewusst diese Wahrscheinlichkeiten berechnen können" sagte Gopnick. Andere Experimente haben gezeigt, dass Kinder sehr viel kompliziertere Wahrscheinlichkeiten um kompliziertere Schlüsse ziehen berechnen können, fügte sie hinzu.

Eine andere Linie der Forschung durch andere weist darauf hin, dass zu spielen ist eigentlich experimentieren. [Top 5 Vorteile des Spiels]

"Was diese Experimente zeigen, gibst du die Kinder eines dieser ursächlichen Probleme wie herauszufinden, wie die Maschine arbeitet und dann lassen Sie den Videorecorder läuft, was Sie sehen ist, wenn das Kind [Ren] einfach spontan spielen. … Was sie tun, eine Reihe von Experimenten zu tun, die ihnen nur Informationen, die sie benötigen, um herauszufinden, wie das Spielzeug funktioniert ", sagte Gopnick.

Kleinkinder können auch über kausale Zusammenhänge erfahren, indem man beobachtet, die Aktionen der anderen und deren Folgen. Lehrer und andere Mentoren können auch Kleinkinder über Ursache und Wirkung unterrichten.

Wird gezeigt, wie man etwas zu tun hat Vorteile für beide Kinder und für Wissenschaftler, als auch Nachteile. Vor allem sagte gelehrt, etwas statt für sich selbst zu erforschen rät Exploration, die zu neuen Erkenntnissen führen kann, und die Forschung zeigt, dass dies der Fall für kleine Kinder ist, Gopnick.

Die Gopnick Erkenntnisse haben Auswirkungen auf vorschulische Bildung, da gibt es Druck zu den Anfangsjahren akademischeren mit einem Schwerpunkt auf Fähigkeiten wie lesen und Mathematik.

"Ich denke, diese neue Forschung zeigt, dass Kinder erstaunliche kognitive Fähigkeiten haben, wenn sie 2, 3 und 4 sind," sagte sie. "Und sie üben diese kognitiven Fähigkeiten im Laufe des Jahres spielen, experimentieren, erkunden, und wenn wir Vorschule akademischeren, strukturierter, eher wie Schule, wir tatsächlich nicht ermutigen die Kinder, die wirklich tief wissenschaftliche und kognitive Arbeit sie fähig sind zu tun."

Die Forschung ist in der 28 September-Ausgabe der Zeitschrift Science detailliert.

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