Kinder in der Kindertagesstätte haben bessere Sprachkenntnisse, große Studie sagt
Diese Woche fand eine große Studie von fast 20.000 Kindern eine Verbindung zwischen Zeitaufwand in formale Kinderbetreuung Einstellungen und Sprachkenntnisse.
Kinder in der Kinderbetreuung bekommen eine Beule in Lese- und verbale Fähigkeiten im Vergleich zu Kindern, die entweder nach Hause mit einem Elternteil oder einem Kindermädchen – die neue Erkenntnis ist mehr oder weniger im Einklang mit der bisherigen Forschung zu diesem Thema.
Die Forscher analysierten Daten von 19.919 norwegischen Kindern im Alter zwischen 1 und 3. Hier ist was sie fanden, und was die Studie die Jahre zählen, die meisten, wenn es darum geht, in eine formale Kinderbetreuung Einstellung:
Im Alter von 1,5 bis 3, die Kinder, die in der Kinderbetreuung (entweder ein Center-basierte oder Home-based Programm) schien wurden, zeigen eine schützende Wirkung von Sprache Verzögerungen – mehr Kinder, die waren nach Hause mit den Eltern wurden als "late Talker."
Unterdessen ein Kind, im Alter von 1 in der Kindertagesstätte war, offenbar nicht verbale Schub bekommen – was darauf hindeutet, dass vielleicht der Vorteil irgendwo zwischen 1 und 1,5 Jahre alt tritt. Bis 3 Jahre alt gab es weniger late Talker in Vollzeit-Programme als in Teilzeit sind.
Dies ist eine große Studie, aber lasst uns nicht vergessen, dass es zeigt eine Korrelation (das heißt, dass es eine Beziehung zwischen verbalen Fähigkeiten und Kinderbetreuung), aber wir können nicht Pin auf die Idee, dass Kinderbetreuung bewirkt, dass den Boost Fähigkeiten).
Es ist auch festgestellt worden, daß Kinder in Kindertagesstätten und frühen Vorschul-Programme in bestimmte Fähigkeiten (z.B. Sprache) weiterzukommen, aber unklar wie lange diese Vorteile zuletzt. Sobald alle Kinder schulpflichtigen Alter erreicht haben, zeigen einige Studien, dass der Vorteil nachlässt.
Für berufstätige Eltern, die vielleicht das Gefühl, dass sie ihr Kind einen Bärendienst tun, indem er sie in der Kinderbetreuung, ist dies eine gute Erinnerung daran, dass, solange das Programm gute Qualität (niedrige Kind: Lehrer-Verhältnis, warm, gut ausgebildete Lehrer; anständige Struktur) Kinder tatsächlich wertvolle Fähigkeiten aus den Erfahrungen mitnehmen können.
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