Mädchenbildung: "Politiker sind fest verdrahtet zu niedrig hängenden Früchte suchen"

Nach Leistungen in der Grundschule Mädchen zugreifen zu können, befasst sich mit NGOs müssen die schwierigere Herausforderung der Sekundarschule

Vor zehn Jahren in Malawis Hauptstadt Lilongwe, lud Zikani Kaunga, ein prominenter Bildung Verfechter, mich zum Hotel Sunbird. Seinen Saft beiseite schob, er vorne gekippt, um eine Aussage zu machen.

Jahrelang hatte Zikani ein Stipendienprogramm, finanziert von einer ausländischen Regierung, Hunderte von ländlichen Mädchen durch Grundschule stellen umgesetzt. Aber Zikani erzählte mir, dass innerhalb von sechs Monaten nach seinem Abschluss an der achten Klasse, ein Drittel der Mädchen schwanger wurde. Niemand finanziert Sekundarstufe II, und der Unterricht war mehr als der durchschnittliche Elternteil in einem Jahr verdient.

Zikani wusste, dass ich über Armut in Malawi geschrieben hatte. Wenn ich Unterricht Geld von meinen Lesern für einige seiner primären Absolventen erhöhen könnte, macht er es seinem persönlichen Geschäft um sicherzustellen, dass sie Erfolg haben. Er erzählte mir von einem Mädchen, Idah, die er vor acht Jahren in der ersten Klasse eingeschrieben. Sie war ein Waisenkind mit sieben Geschwistern und begabt. Er war versessen auf ihr durchschauen.

Vor fast 25 Jahren unterstützt der Weltbank-Chefökonom Lawrence Summers Mädchenbildung als eine der besten Möglichkeiten, um Gesellschaften zu verwandeln. Seit dieser Zeit bezeugen Bände der Forschung zu den entsprechenden Ergebnissen in Gesundheit, Empowerment und Wirtschaftswachstum. Im Jahr 2014 stieg öffentlichen Interesse im Bereich in Solidarität mit Malala Yousafzai und die Mädchen von Boko Haram entführt.

Trotz alledem wenn Sie an der Oberfläche, werden Sie feststellen, dass Hilfe langsam ankommen, wo sie am meisten gebraucht hat.

Politiker sind fest verdrahtet zu niedrig hängenden Früchte suchen. In der Mädchenbildung bedeutete dies, Steigerung der Anmeldung für jüngere Kinder. Malawi war eines der ersten Länder, Grundschulbildung in 1994, gefolgt von der Mehrheit der afrikanischen Länder und viele asiatische Länder frei zu machen. Die Regierungen der Geberländer beeilten sich, im Einklang mit dem globalen Ziel der universellen primäre Anmeldung diese Anstrengungen zu finanzieren. Ironischerweise weh schneiden Studiengebühren manchmal Lernergebnisse, als Kinder drängten sich über Nacht in unvorbereitet Schulsysteme. Aber die Politik explodiert in Malawi Girls primäre Anmeldung unter 50 % bis 100 % heute.

Verbesserungen in der primären Anmeldung – in Malawi und anderswo in Afrika – waren ein entscheidender erster Schritt, aber es war ein Spiel-Wechsler für Mädchen. Die Statistiken wurden so beeindruckend, dass sie eine falsche Darstellung geschaffen, die den größeren Aufwand beschädigt; zur Bekämpfung der Armut Sitzungen sind Politiker bekannt, zu sagen, dass die Bildung von Mädchen bereits gelöst ist.

Die Realität ist, dass viele Mädchen genauso weit hinter jungen wie vor 10 Jahren waren wenn Sie, Sekundarstufe II anschauen. Sekundarstufe II ist teurer als primäre und wird durch Pubertät und damit einhergehende gesellschaftliche Druck, aber viele der Vorteile der Bildung tritt in auf dieser Ebene erschwert. Verblüffend, sind Mädchen in Afrika südlich der Sahara noch acht Prozentpunkte hinter jungen im unteren Mittelschule Abschluss, so wie sie im Jahr 2004 waren.

Dank der Fürsprache von Leuten wie Zikani Kaunga ist die gute Nachricht, dass weltweit nach jahrzehntelanger Schwerpunkt Grundschule, weitere Förderinstitutionen auf die Kluft zwischen den Geschlechtern im Sekundarschulbereich Nanowaffen sind. Wieviel mehr hätte erreicht werden können wenn Bildung Geldgeber auch auf die härtere Problem der Girls' secondary Education vor zwei Jahrzehnten konzentriert hatte? Es gibt eine Lektion in diesem; Adressierung niedrig hängenden Früchte nicht auf Aktienemissionen so effektiv wie der Gang, der Kern des Problems.

Heute liegt die größte Herausforderung bei der Ausbildung von Mädchen in einer Gruppe von Ländern, die durch den Krieg. In diesen Ländern "Spender Waise" können viele Förderinstitutionen nicht funktionieren. Als ein Kollege aus einem großen bilaterale Hilfe Agentur sagte mir: "wir entwickelt unsere Bildungsprogramme zu wissen, es war eine andere Gruppe von Ländern, wo Mädchen am weitesten hinter waren. Wir gab nicht nur Beziehungen zur Regierung." Für kleinere Stiftungen sind die Risiken von Förderprogrammen im nördlichen Nigeria, Tschad oder Syrien gewaltig.

In einer Reihe von Ländern, die durch den Krieg - Zentralafrikanische Republik, Republik Kongo, Niger, Tschad, Somalia und anderen – gibt es sieben Mädchen pro 10 jungen im Klassenzimmer oder weniger, aber selten Hilfe eintrifft. Mädchen sind nicht nur eine Ausbildung fehlt, sie sind einem erhöhten Risiko für frühe Heirat und geschlechtsspezifischer Gewalt.

Ich befragte kürzlich 44 Funder Institutionen im Bildungsbereich für ein Bericht von der Brookings Institution. Das Ergebnis war überraschend. Obwohl drei Viertel Mädchenbildung Vorrang einzuräumen, kann nicht Konflikt Einstellungen funktionieren.

Dieses Gleichgewicht muss für Mädchenbildung, echte Fortschritte in den nächsten zehn Jahren zu machen ändern. Die globale Partnerschaft für Bildung – eine multilaterale Partnerschaft, die Milliarden für Bildung, gewährt, vom Krieg betroffenen Ländern einschließlich – muss vorangehen, schwenkbare auf diese Herausforderung.

In Malawi gehandelt im vergangenen Jahr Idah und ich SMS-Nachrichten als ich auf dem Feldweg an ihrer Universität fuhr. Vor Jahren sah Zikani und ich sie bis zum Abitur. Jetzt haben sie studiert Medien und Entwicklung und ein Wochenende Praktikum Sozialarbeit in den umliegenden Dörfern zu tun hat. Wir gingen zusammen zur Str. Marys High School für Mädchen im südlichen Malawi, wo sie der Hauptredner war. Im Einklang mit der Schule Dress-Code die Mädchen alle Köpfe geschoren hatte, aber eine Studentin, Idah bevorzugt feine Zöpfe sanft um ihre Schultern gebunden. Die Mädchen schwärmten um sie herum wie Bienen um eine Blume zu sagen: "Erzähl uns von Kollegium!"

Es könnte schwieriger sein, zu tun, aber ein paar mehr Mädchen wie Idah die härteste stellenweise gut tun würde.

Xanthe Ackerman ist der Gründer der fortschreitenden Mädchenbildung in Afrika. Folgen Sie auf Twitter.

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