Unterricht von 9/11: Was erzählen Lehrbücher?

Auf der ganzen Welt lernen Schülerinnen und Schüler über die 9/11 Angriffe. Was sie lernen, aber riesige Unterschiede gibt.

Man würde denken, es wäre nur die Fakten. Schließlich sind diese Geschichtsbücher. Aber jedes Geschichtsbuch zu wählen, welche Fakten zu betonen hat und welche verworfen. Man kann nicht jeden Aspekt der Geschichte in den begrenzten Raum eine Schule Lehrbuch Angebote sagen. Wirklich, es gibt so viele Perspektiven auf 9/11 ein ganzen Kurs vollständig alle decken konnte nicht. Die meisten Kinder erhalten nicht mehr als eine kurze Zusammenfassung über die Veranstaltung.

Also Lehrbuchautoren wählen Sie, welche Geschichte erzählen von 9/11. Ob sie es oder nicht wollen, reflektieren ihre Lektionspläne der Politik von der Umgebung, die sie in das schreiben. Von Nation zu Nation, wird auf sehr unterschiedliche Weise in den verschiedenen Teilen der Welt die Geschichte von 9/11 geschrieben.

Die New York Times warf einen Blick auf Lehrbücher aus der ganzen Welt zu sehen, was Kinder von 9/11 in der Schule lernen. Was sie fanden, war eine breite Variation in die Geschichte der 9/11 wie gelehrt wird.

In Pakistan wird z. B. 9/11 nur eine kurze Erwähnung, welche Belastungen Pakistani für den US-geführten Krieg gegen den Terror zu unterstützen, die folgten. In Indien ist die Betonung auf schlechtes Verhalten von US-Streitkräften. Diese Unterschiede die NYT sagt, reflektieren die verschiedenen politischen Klimata der Länder, die diese Lehrbücher, und wie sie sich gegenüber den Vereinigten Staaten produziert:

Amerikanische Lehrbücher neigen dazu, auf Heldenmut und Patriotismus, sagt die NYT uns:

In den Vereinigten Staaten, die meisten Lehrbücher der Anfang der 2000er Jahre die Angriffe als Anlass für Patriotismus und Heldenmut dargestellt – buchstäblich und im übertragenen Sinne – viele mit der Iwo Jima-wie Foto der drei Feuerwehrleute Hissen einer Flagge in den Trümmern von Ground Zero. Gesagt Flagge heben, Mary Ann Gundersen, ein editorial Director bei Pearson, zeigte nur das, was sie erfassen wollte: "Resilienz und Widerstand und Hoffnung und Respekt."

Aber ein Jahrzehnt später, amerikanische Lehrbücher beginnen, mehr grafische Darstellungen eines Flugzeugs knallte in die Twin Towers und in einem Feuerball durchbrechenden verwenden, oder Panik in den Straßen, als New Yorker flohen die aufgewühlten Staubwolke, die folgten die Türme zusammenbrechen.

US-Lehrbüchern tendenziell run lange auf emotionale Beschreibungen und kurz auf Fakten. Die NYT stellt fest, dass im letzten Jahrzehnt Lehrbücher tendenziell elide bestimmte Details, wie z. B. die Anzahl der Feuerwehrleute zu Gunsten der allgemeineren Aussagen über die Brutalität der Anschläge getötet haben.

Lehrbuchautoren traditionell scheuen kontroverse Themen, und möglicherweise gibt es kein Thema in unserer jüngsten Geschichte umstrittener als die US-Reaktion auf die Terroranschläge von 9/11. Es ist kein Wunder, dass amerikanischen Lehrbuchautoren dauern würde ein Soft-Fokus Objektiv beschreibt die Ereignisse am Tag, und besonders die bürgerlichen Freiheiten und Außenpolitik Probleme, die in ihrem Gefolge kam.

Einige Wissenschaftler befürchten jedoch, dass amerikanischen Schulkinder auch unvollständiges Bild von 9/11 gegeben sind. Einer erzählte die NYT:

"Wenn man die Lehrbüchern liest, es ist schwer zu verstehen warum dies passiert ist," sagte Dr. Hess. "Es gibt eine ziemlich große Lücke in der Erzählung."

Natürlich ist die Geschichte von 9/11 noch Entfaltung. Während der heutige Tag den zehnjährigen Jahrestag der Anschläge markiert, sind die Nachwirkungen noch dank der Stoff für Schlagzeilen, nicht Geschichtsbücher. Es wird interessant sein zu sehen, was die Schulbücher von 9/11 ein weiteres Jahrzehnt ab jetzt und ein Jahrzehnt später, sagen, wie die Auswirkungen weniger präsent wird und mehr wirklich in der Vergangenheit.

Foto: Wesley Fryer

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