Wenn Lehrer Geschlecht markieren, abholen Kinder Stereotypen
Bei der Vorschule
Lehrer auf Geschlecht in irgendeiner Weise, Kinder abholen auf sie aufmerksam. Eine neue Studie
gefunden, die in den Klassenzimmern, wo jungen und Mädchen getrennt Line-up – und auch in
Einstellungen wo Lehrer Dinge wie sagen: "guten Morgen Jungs und
Mädchen"– Kinder ausdrücken mehr Stereotypen über Geschlecht und auch
Diskriminierung bei der Entscheidung, wer mit zu spielen.
"Die Kinder
in diesen Klassen weniger Interesse an spielen mit Kindern von der
anderen Geschlecht,"sagte Entwicklungspsychologe Lynn Liben von Pennsylvania
Staatliche Universität, die die Studie mit Doktorand Lacey Hilliard durchgeführt.
"Nicht nur in Umfragen, sondern wir auch beobachteten Kinder spielen im freien Spielzeit,
und es gab ein deutlichen Rückgang in der Höhe der Zeit, die Kinder in diesen
Klassenräume wurden gesehen, spielen mit Kindern des anderen Geschlechts."
Die Forscher
57 Kinder im Vorschulalter, die Hälfte davon in den Klassenzimmern waren gegenüber dem Lehrer
verzichtet, so dass Divisionen nach Geschlecht. In der anderen Hälfte der Klassenräume
Lehrer wurden gebeten, geschlechtsspezifische Sprache verwenden, und markieren Sie zwei Geschlechter
Kategorien – zum Beispiel, gab es zwei verschiedene Bulletin-Boards, eine für
jungen und für Mädchen, ihre Arbeit zu veröffentlichen. Auch in diesen Klassenräumen
aber die Lehrer nicht Stereotypen über die Unterschiede zwischen jungen oder Mädchenzum Ausdruck bringen, und hatte nie die beiden Geschlechter direkt
konkurrieren oder sich zu vergleichen.
Dennoch, nur
Aufmerksamkeit auf die Tatsache des Geschlechts verursacht Kinder mehr zustimmen
Stereotypen, wie die Idee, das nur Mädchen mit Baby-Puppen spielen sollte oder
werden Sie Tänzer und, dass nur Jungs mit den Werkzeugen und Feuerwehrleute werden sollte.
Die bisherige Forschung
hat gefunden, dass solche geschlechtsspezifischen Stereotypen stark beeinflussen, zum Beispiel, was die Kinder
denken, dass sie gut sind und welche Berufe sie sich verfolgt vorstellen.
Darüber hinaus die neue
die Ergebnisse zeigten 37 Prozent der Kinder, deren Lehrer nicht über Geschlecht reden
entschied sich, mit einer Gruppe zu spielen, die Kinder des anderen Geschlechts, enthalten zwar
die Klassenzimmer, wo Lehrer Geschlecht, nur 13 Prozent wählten spielen hervorgehoben
mit Gruppen, die Kinder des anderen Geschlechts enthalten.
"In dem Maße
dass wir festgestellt, dass gerade diese Klassenzimmer-Organisation ihre Stereotypen betroffen,
Es ist wahrscheinlich einige langjährige Auswirkungen auf Dinge auf der ganzen Linie wie Wahl der Ausbildung und Beschäftigung", sagte Liben LiveScience.
Und da Kinder
neigen dazu, "junge-Like" und "Mädchen-Like" durch Lernen zu
Geselligkeit mit ihren Altersgenossen, die weniger, die Kinder spielen mit den Kindern von den
anderen Geschlechts dürften die mehr Unterschiede zwischen den Geschlechtern als ihre Peer übertrieben werden
Gruppen werden mehr getrennt.
Liben, sagte der
Forschung unterstützt die Idee, dass Co-Ed Klassenräume wahrscheinlich besser für Kinder sind
auf lange Sicht als gleichgeschlechtliche Schulen, die verewigen konnte Stereotyp
Nachdenken über Geschlecht. Und Lehrer sollten wissen, wie die Sprache sie
Verwendung auf Kinder auswirkt.
"Eines der
Auswirkungen, dass Klassenzimmer Struktur darauf ankommt ", sagte Liben.
"Ich denke, wahrscheinlich macht es mehr Sinn," Kindersprache "und"Freund"zu verwenden
Sprache, anstatt "Boys" und "Mädchen." "
Viele Menschen können nicht
Seien Sie sich bewusst, dass solche geschlechtsspezifische Sprache schädlich sein könnte, aber Liben, sagte der
Effekte können die schädlichen Ergebnisse verursacht durch Trennung von Kindern basierend auf Rasseähneln.
"Würden Sie
niemals sagen: "guten Morgen schwarze Kinder und weiße Kinder", oder weiß und
schwarze Kinder separat Line-up,"sagte sie.
Die Studie ist
in der November/Dezember-Ausgabe der Zeitschrift Child Development im Detail.