Auswertungen mit besonderen Bedürfnissen: Warum Eltern zögern.

Wir haben eine lange und ereignisreiche Geschichte mit Frühförderung. Unsere Zwillinge waren verfrüht, so an die erste Ahnung, dass wir einige Fütterung Probleme wurden unser Kinderarzt empfehlen wir unsere Grafschaft-Frühförderung-Abteilung wenden.

So viel wie ich wollte, meine Babys wachsen, entwickeln und gedeihen zu helfen, werde ich zugeben, dass ich einen Anflug von zögern erfahren. Und ich bin nicht der einzige Elternteil, so gefühlt hat. Es gibt eine ganze Reihe von Gründen, warum Eltern zögern, Frühförderung oder andere Ressourcen, um ihr Kind bewertet zu erreichen.

Hier sind einige dieser Gründe – und warum ich denke, Eltern sollten nicht zögern, ein Kind ausgewertet, wenn ihr Bauch sagt etwas im Gange ist. (Oder auch wenn Ihr Darm ist nicht you ein Ding, aber Ihren Kinderarzt oder ein Lehrer ist telling.)

Grund: "Ich bin von der Regierung und ich bin hier, um zu helfen Ihre nehmen Sie Ihr Kind."
Wirklichkeit: Die Leute von Frühförderung wollen nicht Ihr Kind zu nehmen. Sie wird nicht Sie selbst beurteilen, ob Sie nicht die Gerichte getan, du die gleichen Yoga Hose schlief Sie trägst in, und Sie Babynahrung in den Haaren haben. Nicht, äh, dass das ist, wie ich aussah oder irgendetwas.

Grund: "Ich muss mein Haus zu säubern."
Wirklichkeit: Frühe Intervention Auswertungen und Therapien erfolgen in der Regel im Haus des Kindes. Jedoch können Sie für Auswertungen und Therapien an ihrem Standort erfolgen, wenn Sie wirklich ausgeflippt sind, darüber, dass Menschen über Fragen. Aber im Ernst, egal welche Art von verrückten durcheinander Sie in Ihrem Haus haben, ich wette, dass sie schlechter gesehen haben (weil sie zu mir nach Hause gewesen). Darüber hinaus kümmern sich nicht die Therapeuten. Sie wollen einfach nur helfen Sie Ihren Kindern helfen.

Grund: "Mein Mann/Frau/Mutter/Mutter-in-law/Schwester/Freund/Nachbar denkt, dass es eine schlechte Idee,"mein Kind "zu kennzeichnen ist."
Wirklichkeit: Wenn Ihr Kind Diabetes hatte, würde Sie sich Sorgen über das Label "diabetischen"? Wahrscheinlich nicht. Der Evaluierungsprozess ist nicht so sehr darum, herauszufinden, was "falsch" ist, wie es ist, über die Suche nach besseren Möglichkeiten, Ihrem Kind beibringen. Wie für Etiketten, habe ich beschlossen, ich würde lieber lassen Lehrer (zu Recht) glauben, dass meine Tochter hat ADHS und Autismus als lassen sie (fälschlicherweise) denken, dass sie undiszipliniert, hat und unhöflich.

Grund: "Englisch ist nicht meine primäre Sprache."
Wirklichkeit: Ich habe nach meiner Grafschaft frühen Intervention Büro, und sie hatten Zeichen oben in wie 40 verschiedene Sprachen. Bitten Sie einen Freund oder jemand in Ihrer Kinderarztpraxis für Sie anrufen, wenn Sie unbequem sind.

Grund: "Ich habe keine Zeit."
Wirklichkeit: Sie werden um Ihre Arbeitsbelastung planen. Wenn Ihr Kind im Kindergarten oder Vorschule ist, dann kommen sie dort. Wenn Ihr Kind bereits in der Schule ist, erfolgt die Bewertung es sowieso. Unser Sohn Diagnose tatsächlich endete saving mir Zeit denn ich nicht mehr Stunden schlug meinen Kopf gegen eine Wand, die versucht verbringen bin, ihn lehren, den falschen Weg.

Grund: "Mein Kind Lehrer sagt, sie braucht nur zu Schnalle und achten."
Wirklichkeit: Wenn Sie das Gefühl, dass Ihr Kind möglicherweise etwas anderes passiert – wie ein lernen Unterschied wie Legasthenie oder eine Unfähigkeit, Aufmerksamkeit zu regulieren, Sie schulden es sich Ihr Kind, sich in sie. Lehrer können keine Diagnose zu stellen (obwohl sie eine Bewertung empfehlen können). Sprechen Sie mit Ihrer Schule Sozialarbeiter oder Seelsorger und erklären Sie Ihre Anliegen zu.

Grund: "Vielleicht wird mein Kind nur das hinauswachsen."
Wirklichkeit: Vielleicht. Aber ist es die Art von Dingen, die Ihr Kind wahrscheinlich hinauswachsen wird, wird die Bewertung so sagen. Ist es die Art von Dingen, wo Ihr Kind etwas Hilfe auf dem Weg klar profitieren konnten, wird die Auswertung sagen. Und glauben Sie mir, wenn Ihr Kind entwächst, was immer es ist, sie lasse Sie wissen, es ist Zeit, um die Dienste zu beenden.

Grund: "Mein Kind ist vergänglich und nicht in Schwierigkeiten geraten in der Schule, also es nicht, nichts sein kann wirklich falsch." "
Wirklichkeit: Das bedeutet nicht, dass Ihr Kind zu kämpfen ist nicht. Vor ihrer ADHS-Diagnose bekam meine Tochter gute Noten. Aber sie weinte über ihre Hausaufgaben jeden. einzelne. Nacht. Sie konnte sich nicht erinnern, was geschehen war, in Mathe, und ich hätte es wieder lehren jeder. einzelne. Nacht. Wir würden beide verärgert und frustriert am Ende. Jetzt, mit Medikamenten und bessere organisatorische Fähigkeiten bekommt sie ihre Hausaufgaben gemacht auf eigene Faust, jede Nacht. Sie ging davon 90 in Mathematik (und Weinen), 98, ohne Tränen. Sie tut Mathe jetzt zwei volle Klasse voraus. Ich mache keine Witze. Also war klar, es ihr gut. Aber ihr ADHS hielt ihren Rücken zu tun, ihr besten. Und noch wichtiger ist, sie ist nicht mehr Elend, in der Schule und während der Hausaufgaben.

Grund: "Eine Bewertung bedeutet, ich muss zugeben, dass etwas nicht stimmt."
Wirklichkeit: Nein. Sie müssen nur zugeben, dass Sie die Art der liebenden Eltern, stellen Sie sicher, dass du tust alles, was Sie können, um Ihrem Kind helfen will. Erkennen von Problemen frühzeitig macht es so viel einfacher zu Ihrem Kind zu helfen. Allerdings ist es nie zu spät. Sie können Ihr Kind durch Ihre öffentliche Schulbezirk ganzen Weg bis zum Abitur bewertet haben.

Grund: "Ich muss zugeben, dass etwas nicht stimmt, dass ich, als dieses Kind Eltern, meinen eigenen beheben kann nicht auf."
Wirklichkeit: Nun ja, irgendwie. Ich meine, selbst wenn Sie einen professionellen, lizenzierten Logopädin, Ergotherapeutin, Physiotherapeutin und Lehrer alle in eine gerollt sind, ist es wahrscheinlich keine gute Idee, alle diese Dienstleistungen anzubieten, Ihr eigenes Kind. Unter der Annahme, dass Sie nicht all diese Dinge sind, ist es in Ordnung. Es ist nicht Ihre Aufgabe, Ihr Kind Probleme selbst zu lösen. Es ist Ihre Aufgabe, Zugriff auf die Ressourcen, um Ihrem Kind zu helfen.

Grund: "Ich habe Angst, dass mein ganze Leben ändern wird, wenn sie etwas nicht in Ordnung finden. Ich bin schon bis zum Maximum betont. "Ich kann nicht mehr umgehen."
Wirklichkeit: Die überwiegende Mehrheit der Kinder, die Frühförderung oder Leistungen in der Schule haben nicht etwas wie Autismus. Sie sind eher eine Rede Verzögerung oder eine feine motorische Verzögerung haben. Wichtige Dinge, aber nicht mein Leben verändert. Abgesehen davon, war herauszufinden, über unser Sohn Autismus das beste, was unsere Familie schon einmal passiert. Elternschaft wurde einfacher , weil wir endlich verstanden, wie sein Geist funktioniert, und wie besser, ihn zu unterrichten und mit ihm zu kommunizieren. Im Gegenzug wurde unser Sohn weniger gestresst, weil ich nicht mehr sagen dumme Sachen wie "Schau mir in die Augen wenn ich mit dir Rede."

Für mich war das erste Anliegen in diesem ersten Anruf eine Kombination aus diesen Ängsten. Okay, nicht die Sprache, aber auf jeden Fall die Reinigung meines Hauses und I-have-to-get-out-of-these-yoga-pants. Egal, ich habe auf mein großes Mädchen Höschen und machte den Call. Ein Koordinator aus meinem Landkreis arrangiert für ein Team von Therapeuten zu kommen zu mir nach Hause und die Mädchen zu bewerten. Ähm, ja. Sie kommen zu Ihnen nach Hause. Du musst noch irgendwohin zu gehen. Es ist irgendwie erstaunlich.

Alle vier von meinen Kindern landete letztlich, die irgendeine Art von Frühförderung Dienstleistungen benötigen. Zwei von ihnen empfangen noch Therapien durch die Schule, aber es ist klar, dass ihre Probleme viel schwerer wäre, hätten es für ein frühzeitiges Eingreifen. Die Menschen, die wir von Frühförderung behandelt wurden immer nachdenklich, Pflege von Profis, die Arbeit mit Kindern geliebt.

Okay, bin ich überzeugt. Was mache ich jetzt?

Unter den Personen mit Behinderungen Education Act (IDEA) haben alle Kinder mit Behinderungen Anspruch auf eine freie und geeignete öffentliche Bildung. Vorstellung beinhaltet Kinder die Schule noch nicht begonnen haben gruppieren sie in "Geburt bis zum Alter von 2 Jahren" und "im Alter von 3 bis 21." Im Bereich 3 bis 21 Jahre bietet die Bundesregierung zusätzliche Zuschüsse um Sonderpädagogik Dienstleistungen für Kinder im Vorschulalter mit Behinderungen. Idee ist ein Bundesgesetz, sondern von "Lead Agency" in jedem Staat verwaltet wird. Es kann verwaltet werden auf Kreisebene, Ihr Schulbezirk, oder durch eine "mittlere Einheit."

• Um eine Bewertung für ein Kind Alter Geburt bis zwei anzufordern, finden Sie Niederlassung in Ihrer Nähe frühen Intervention durch Fragen Ihren Kinderarzt oder googeln "Frühförderung" und den Namen Ihrer Grafschaft und Staat. Sie brauchen keine Überweisung an eine Bewertung anfordern.

• Um eine Bewertung für ein Kind im Kindergarten-Alter anzufordern, rufen Sie Ihren lokalen Schulbezirk Geschäftsstelle und fordern Sie die Person verantwortlich für Special Education Services. Erklären Sie, dass Ihr Vorschulkind eine Bewertung braucht. Sie werden entweder die richtige Person, um mit zu sprechen, oder sie geben Sie die Anzahl für die richtige Person.

• Um eine Bewertung für ein Kind im schulpflichtigen Alter zu beantragen, reichen Sie einen Brief schriftlich beantragen, dass Ihr Kind eine volle pädagogische Bewertung erhalten. Unter dem Kind finden Mandat der Idee sind Schulen verpflichtet, ein Kind Verdacht auf eine Behinderung hat, auch wenn das Kind erhält vorbei Noten und Fortschreiten von Klasse zu Klasse zu bewerten. Die Schule sollte dann ein "Erlaubnis zu bewerten" Formular für die Anmeldung abgeben. Sobald die PTE angemeldet ist, hat die Schule eine angegebene Anzahl von Tagen, in denen sie vervollständigen die Bewertung und einen schriftlichen Bericht geben müssen. (Diese Anzahl von Tagen je nach Zustand, ebenso sei es "Kalendertage" oder "School Days".)

Hilfreiche Links:

• Menschen mit Behinderungen in Education Act: IDEA.ed.gov
• Wrightslaw (kostenlose Informationen über Idee und Sonderpädagogik Gesetz)

(Bildnachweis: iStockphoto)

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