Boris Johnson verpasst den Punkt auf IQ-begabte Kinder sind durch das System nicht

Politiker, Psychologen zu viele Menschen verstehen nicht, wie hoch die Intelligenz Menschen, insbesondere Kinder isolieren können

In alle die Aufregung rund um Boris Johnsons Kommentare zu IQ ist eines der vielerlei Hinsicht er vollkommen falsch war kaum erwähnt worden. Der Fairness halber ist dies nicht ganz Johnsons Schuld. Es ist eine endemische Missverständnis, die Annahme, dass Menschen mit IQ über 130 wahrscheinlich durchs Leben, Segeln mühelos einen "Erfolg".

Es ist gut, Neurowissenschaften, die immer eine beliebte Lüften diese Woche zu sehen gewesen. Man kann sicherlich beschweren sich, dass eine Studie an der University of Pennsylvania über psychische Erkrankungen bei Kindern und jungen Erwachsenen weit berichtet als gezeigt hat dass Gehirn Unterschiede zwischen Männchen und Weibchen, "Pop-Psychologie reduziert worden". Aber in Wahrheit, Neurowissenschaften dringt nicht unsere allgemeine Kultur reicht bei weitem.

Selbst erfahrene Psychologen, geschweige denn "pop" sind, können oft nicht verstehen, wie hoch die Intelligenz Menschen, insbesondere Kinder isolieren kann. Doch, Neurowissenschaften sagt uns, dass der Unterschied zwischen "normal" und "begabten" Gehirnen signifikant ist. Eine Studie vom National Institute of Mental Health und die Montreal Neurological Institute an der McGill University, 2006 festgestellt, dass eine intelligentere Kinder "eine besonders plastische Kortex mit einer beschleunigten und lang anhaltenden Anfangsphase der kortikalen Erhöhung, die Erträge zu ebenso kräftige kortikale Verdünnung von frühen Jugendalter zeigen". Die Studie zeigte auch, dass maximaler kortikaler Dicke um fünf-und-ein-halb-für seine "durchschnittliche" Gruppe kam acht-und-einhälfte für seine "hoch" Gruppe und direkt hinter 11 für seine "superior" Gruppe. Je intelligenter ein Kind ist, desto später startet ihre Kortex Ausdünnung und je später es wird werden voll "geformt", wie Forscher Jay Giedd es ausdrückt. Das alles passt zu früheren psychologischen Theorien. Begabte Kinder, es wird akzeptiert, Ausstellung "asynchrone Entwicklung", wie von der Columbus-Gruppe im Jahr 1991 beschrieben. Dies bewirkt, dass sie alle Arten von Problemen, nicht zuletzt weil ein 11-Year-Old eine Minute Bewirtung fasziniert Erwachsene mit ihren Gedanken auf die Bankenkrise sein kann und die nächste werfen einen Wutanfall, weil alle anderen in der Klasse ihre Schnürsenkel zu binden, während sie nicht.

Diese Theorie umfasst eine ältere Theorie, die Theorie der positiven Desintegration, vom polnischen Psychiater und Psychologen, Kazimierz Dabrowski, der vorschlug, dass begabte Kinder anfällig für eine oder mehrere der fünf "Overexcitabilities sind" postuliert: psychomotorische, sinnlichen, emotionalen, intellektuellen und imaginational.

Zeit und Forschung sicherlich trägt ihn heraus auf die ersten beiden. Begabte Kinder sind anfällig für Lernbehinderungen – Dyskalkulie, Dyslexie, Dyspraxie, all diese Bedingungen, die Zyniker neigen zu bestehen sind Manifestationen der kleine Tarquin Eltern Unfähigkeit zu akzeptieren, dass er nicht so clever wie sie ihn wollen. Aber viel Zeit, die kleine Tarquin Eltern nicht verblendet, überhaupt nicht sind.

Begabte Kinder neigen dazu, bestimmte Probleme mit sensorischen Verarbeitung, sensorische Modulation und Dyspraxie. [PDF-Download] Sie sind auch wahrscheinlicher, durch über- und manchmal unterentwickelten Sinne mit ihr Gehirn nicht genau zu "lesen", was ihre Körper erzählen sie über ihre Umgebung überwältigt werden. Dies ist nicht überraschend, da sie so viele Nervenbahnen zur Auswahl, in ihrer großen, chaotisch Cortex haben und so viel Bildhauerei zu tun.

Manchmal sind diese Symptome sind nur eine Folge der Asynchronität, und werden sich klären. Legasthenie, z. B. verschwindet manchmal gerade. Aber manchmal wird ein begabtes Kind mit Defiziten eine begabte Erwachsene mit Defiziten. Die Klischees – zerstreuter Professor, Computer-Genie, wer, ein Auto, künstlerische Riese mit explosiven Temperament fahren kann – Glockenspiel mit was Neurowissenschaften erzählt.

Asynchrone Entwicklung kann auch bedeuten, dass ein Kind Intellekt weit voraus seine Führungsaufgaben, die Teile des Gehirns ist, die kognitiven Prozesse verwalten. Dies machen ihn unorganisiert, nicht in der Lage, gesprochene Anweisungen zu erfassen oder durch Kopfrechnen in Frage gestellt. Auch wenn sein Gehirn Ideen dick und schnell generiert wird, kann er kämpfen, um sie zu Papier zu bringen.

In den USA ist es eher üblich, ein Kind als Wesen begabt anerkannt wird und auch Lernbehinderte. Sie nennen es "zweimal außergewöhnliche" oder "2e". In Großbritannien ist jedoch praktisch die einzige Organisation, die wirklich auf nennen sie "Dual oder mehrere Außergewöhnlichkeit" ist die Liebe potentielle Plus UK.

Was dies alles bedeutet, im Gegensatz zu Johnsons banalen nicht-Beobachtungen, ist, dass Kinder mit IQ von mehr als 130 sehr anfällig sein können. Die selektive Privatsektor Bildungssystem, das uns mit Johnson und seine Kollegen gesegnet, und auch das Gymnasium-System, das er lobt, sind nicht unfehlbaren Maschinen für die Gewinnung der besten Köpfe, was er denkt, dass sie sind. Im Gegenteil, testen sie Kinder, bevor die intelligentesten haben aufgehört zu wachsen, geschweige denn ihre Nervenbahnen Bildhauerei begann, und wenn ihre geistigen Fähigkeiten noch sehr asynchron sein können. Jemand, der gut in Mathematik und Englisch übergibt ihre 11-plus, während jemand, der sehr an einem aber – noch – schrecklich auf der anderen Seite kann vielleicht aufgrund von Lernbehinderungen vorbei verursacht durch Asyncronicity, fehl. Selektive Bildung identifiziert, die in allem schon gut sind nicht die Kinder mit der größten Lernpotenzial.

Im staatlichen System diese Kinder immer entweder gedeihen nicht. Sie sind oft gelangweilt in der Klasse, vor allem, wenn sie eine unerkannte Lernbehinderung haben. Auch wenn es erkannt wird, kann ein Kind nicht für zusätzliche Hilfe qualifizieren, wenn diese Behinderung nicht ihre schulischen Leistungen unter bürokratisch Fixpunkt treibt. Das ist wie wenn man sagt, dass ein Kind eine Beinprothese braucht, weil er ziemlich schnell Hopfen. Wenn ein Kind sensorischen Verarbeitung Probleme hat, auch fahren dann nur die Stimulation der großen Klassenzimmer sie zur Ablenkung oder "Reizüberflutung", verursacht einen "emotionalen Zusammenbruch".

Auch für eine kluge Kind ohne solche Schwierigkeiten Schule im Wesentlichen soll ermutigen, unabhängige Lernende zu werden. Ein begabtes Kind ist eine eigenständige Lerner bereits, aber wird voraussichtlich noch in der Klasse sitzen seit 15 Jahren überredet, in das Denken für sich selbst. Der Schriftsteller, Jenn Ashworth, hat was Folter ansah, all dies ohne Recht zu wissen, was sie beschreiben, war. Aber Ashworth war einer der glücklichen. Sie fand ihren eigenen Weg, ziemlich Vermeidung Schule insgesamt von 11 bis 15, dann knirschte mit die Zähnen zu den Prüfungen, die ihr nach Cambridge nehmen würde.

Viele begabte Kinder von Underachievement bedroht sind, oder sogar verlassen des Bildungssystems, völlig ahnungslos, dass ihr Problem ist nicht, dass sie dumme sind, aber sie sind clever. Potenzielle Plus UK warnt, dass schutzbedürftige Gruppen von Studenten, unter anderem in niedrigen sozio-ökonomischen Gruppen, schwarz und Minderheiten und Menschen mit Englisch als Fremdsprache gehören.

Sogar die Tarquinier dieser Welt sind jedoch schwer zu befürworten. Der US-Psychologe James T Webb warnt, dass begabte Kinder oft falsch diagnostiziert werden als mit Verhaltensstörungen, emotionale oder psychische Störungen. Auch wenn sie solche Störungen haben, sind die Chancen, dass die Störung, aber nicht die zugrunde liegenden ultra-Helligkeit besucht werden. Sie werden nicht verstanden und unterstützten Seiten.

Es gibt in der Tat einen männlich-weiblichen Gehirn Unterschied relevant für diese Angelegenheit. Weibliche Gehirne haben größere Basalganglien, die helfen, den Frontallappen mit Exekutive funktionieren. Giedd sagt: "fast alles ist häufiger bei jungen – Autismus, Legasthenie, Behinderungen, ADHS, Tourette... lernen Mädchen, indem er größere Basalganglien können gewährt werden etwas Schutz vor diesen Krankheiten."

Also, wie Großbritanniens Politiker Gründe nachzudenken, warum das Vereinigte Königreich so weit unten in der PISA-Mathematik-Liste ist, sollten sie erwägen, einige Forschungsförderung aus einige pädiatrischen Neuropsychologen. Ihre endlosen Streitereien darüber, ob es die Schuld der linken oder der rechten Seite sind unproduktiv. Die Antworten liegen in den Gehirnen der Kinder, nicht der Politiker.