Dieses Buch sagt Gefahr ist gut für Ihr Kind

Man denke an all die Dinge, die Sie immer wieder wie ein Kind erfuhren, Sie nicht zu tun durften Eine Menge von Bildern im Kopf sammeln könnte: Hände weg von Keksdosen oder Ermahnungen wie "Farbe außerhalb der Linien nicht" geschlagen "nicht überqueren die samtene Seile" und "nicht von gekennzeichneten wegen abweichen." Es könnte nicht erschienen, wie kam alles lustig und interessant mit einer durchschlagenden und emphatisch Nr.

Nun stellen Sie sich eine Kindheit, wo du tatsächlich ermutigt bist, zu erkunden, das unbekannte, das Risiko, die gefährlich – genau das, was Sie sind sehr neugierig und herrlich ausgeflippt durch. Spiel mit dem Feuer? JA! Setzen Sie Ihre nasse Zunge gegen Ende einer 9-Volt-Batterie? JA! Sekundenkleber Finger zusammen? JA! Verwenden ein scharfes Messer? Auf Klettern einen Baum? Werfen Sie einen Speer? JA, JA, JA!

Gever Tulley ist ein Mann "Ja!" für Kinder. Tulley befürworten nicht selbstverständlich sagen, Kinder, achtlos, diese "gefährlichen" Dinge zu tun; Er glaubt jedoch, dass unsere Welt ein Ort, der legt unnötiger Einschränkungen auf Kinder geworden ist, hemmt ihr kreative Denken, verweigert ihnen Unabhängigkeit, und ihre Fähigkeiten unterschätzt und daher begrenzt ihre Möglichkeiten für Wachstum.

Tulley ist der Autor von Fünfzig gefährliche Dinge (Sie sollten lassen Sie Ihre Kinder tun) (Penguin) und Gründer von The basteln Schule (ein Sommercamp, wo Kinder erfinden und bauen komplexe reale Maschinen). Sein neuestes Projekt ist Brightworks, eine progressive, alternative k-12-Tagesschule in San Francisco.

Lernen in einer Weise, die natürlich für Kinder, kommt Tulley postuliert, ohne Elemente der Gefahr, Gefahr und die Aufregung kommt nicht. Tulley ist ein bisschen wie ein erwachsenes Kind selbst: er ist 50, sondern spricht mit einer Kadenz und Intensität, die Sie in eine Kinderstimme hören vielleicht, nachdem er zum ersten Mal eine Achterbahn fährt. Tulley ist einfach fasziniert mit seiner eigenen Agenda – "Wie lernen Kinder?" – wie Kinder lernen selbst. Er ist interessiert an die reale körperlichen und kognitiven Verbindungen in lernen: Risiko, Gefahr, ein geringer Grad an Angst vor dem Scheitern und Tulley es erklärt: "Leben durch die Entscheidungen, die sie bei der Gestaltung und build-Prozess." Das heißt, Kinder in seine Sommerprogramme und Schule nicht in Schreibtischen sitzen und "denken" wie die Dinge funktionieren; Sie Sachen, die mit ihren Händen und mit Elektrowerkzeugen zu konstruieren und dann körperlich danach probieren Sie ihre Kreationen. Haben Kinder von Natur aus den Wunsch, etwas zu bauen, der wirklich es ihnen ermöglichen wird zu fliegen oder zu schweben? Heck ja. Und sie funktionieren wie besessen um so ein Erfolg, lassen nicht beiläufige akademische Disziplinen wie "Physik" versuchen oder "komplexe mathematische" in ihrer Art und Weise erfolgreichere (und daher spannende) Mädchen Reisen.

"Brightworks Schule", sagt Tulley, "war der logische nächste Schritt in einer langen Exploration des Begriffs ein Engagement-First-Ansatz zum lernen. Unser Schwerpunkt liegt auf fesselnde Erlebnisse, eine ganz andere Art von Schulerfahrung zu schaffen." Arbeitet Brightworks in der Weise Tulley hofften? "Was ich sehe in Brightworks," sagt er, "ist Kinder morgens in die Schule laufen, weil sie nicht warten können weiterhin mit dem Projekt, dass sie nicht bekommen, um den vorherigen Tag ausklingen lassen."

Diese Art von Erfolg hat sicher etwas mit der Art und Weise tun Tulley mit den Kindern interagiert: er sagt, er glaubt tatsächlich von ihnen nicht als Schüler, sondern als Mitarbeiter. Dies direkt aus der Atmosphäre kommt er selbst aufgewachsen bin Zoll "meine Eltern intellektuell in meiner Kindheit und in meinem Leben beschäftigt waren", sagt Tulley. "Wenn ich eine Frage hatte, waren sie bereit zu sitzen und sprechen über diese Frage, so lange wie ich wollte. Gleiches galt auch mit meinem Bruder, und wir beide genossen die Tatsache, dass unsere Eltern uns wie Kollegen in einem Gespräch so behandeln würde. Sie sprach nie nach unten mit uns; Sie verwendet die Sprache der Erwachsenen bei uns. Wenn sie ein Wort, die wir nicht verstehen verwendet, war es unsere Aufgabe zu gehen es nachschlagen und herausfinden, was es bedeutete. Sie auch Vertrauen unsere neugierigen Impulse und diese Dinge in uns genährt, [und] erlaubt uns, eine Idee mit welcher Geschwindigkeit zu jagen, was wir konnten."

Die Art von Beziehung Tulley hatte mit seinen Eltern ist offensichtlich mit den Kindern, er arbeitet mit, repliziert: er hat ein leidenschaftliches Interesse an sehen, wie sie ihre natürliche Neugier ins positive Lernprojekte Trichter. Tulley erklärt, dass Kinder, Jugendliche und sogar Erwachsene bestimmte Stufen der Stimulation brauchen, und wenn sie es nicht bekommen, sie auf andere, vielleicht destruktiv, Orte schauen, dieser Nervenkitzel zu finden. "Kinder sehen auf immer mehr dramatische soziale Situationen, diese Art der Stimulation in ihrem Leben, und durch alle Rechte bekommen, dass Niveau der Stimulation im geistigen Bereich sein sollte. Sie sind hungrig nach, dass das geistige Engagement, das ständige Gefühl der die Welt vor ihnen entfaltet. "

"Life" Tulley fügt hinzu: "eine kontinuierliche Abenteuer sein sollte."