Fünf Schritte zur Erreichung des Ziels der Erziehung jedes Kind auf der Welt

Für alle jungen Menschen eine gute Ausbildung bis zum Jahr 2030 müssen wir uns konzentrieren auf erheblich zur Verbesserung der Lernmöglichkeiten für benachteiligte Kinder


Ziele einer nachhaltigen Entwicklung durch die führenden Politiker der Welt in dieser Woche zu vereinbaren sind verpflichtet sicherzustellen, dass alle jungen Menschen Zugang zu qualitativ hochwertigen primären haben und sekundären Bildung bis zum Jahr 2030 zu senken. Die Ziele sind ein Versprechen, das niemand zurückgelassen werden müssen. Erreichung dieser Ziele erfordert verbesserte Bildungsqualität für die am stärksten benachteiligten Kinder von den frühesten Jahren.

Weltweit 250 Millionen Kinder haben nicht sogar Grundfertigkeiten rechnen, lesen und schreiben. In ländlichen Gegenden von Indien und Pakistan im Alter von nur eines von fünf Kindern, 10 und 11, die sollten fünf Jahre in der Schule verbracht haben, haben minimale Learning-Standards erreicht.

Es ist klar, dass die Bildungssysteme erfordern dringende Reform. Bisher haben Regierungen, Schulen und Lehrer tendenziell mehr begünstigt, in der Lage Kinder konzentrieren. Für Systeme, Bildungsungleichheiten zu schließen müssen sie sich auf die Bedürfnisse der benachteiligten Kinder konzentrieren. Hier sind fünf Schritte, um dieses Ziel zu erreichen.

Adresse Nachteil von der frühen Kindheit

Härte, verbunden mit Armut betrifft lernen, noch bevor Kinder beginnen die Grundschule, und diejenigen, die Schwierigkeiten frühzeitig vor ein harter Kampf um aufzuholen. Frühkindliche Bildung hilft, um dies zu beseitigen: Teilnahme an mindestens einem Jahr Vorschule hat einen durchschnittliche Vorteil für das lernen, die mindestens ein Jahr formale Schulbildung in Argentinien, Australien, Brasilien und Deutschland entspricht. In Argentinien ist die Wirkung doppelt so gross für ärmere Studenten. Um vollständig von der Ausbildung profitieren, müssen Kinder auch Schule im richtigen Alter beginnen (in zwei Dritteln der Länder, sechs Jahre alt ist der gemeinsame Start Alter für den Primarbereich). Ein Bericht über den Zugang zu Bildung gefunden, dass in Ländern in Subsahara-Afrika, wo die offiziellen Eintrittsalter gewöhnlich sechs oder sieben Jahre alt ist, die ärmsten Kindern besonders wahrscheinlich eingeschult werden älter; und über Kinder sind weniger wahrscheinlich zu erlernen als andere Kinder in ihrer Klasse zu finden.

Unterricht ist auf der rechten Seite zu gewährleisten Tempo für die schwächsten Schüler

Ein Grund, warum so viele Kinder in der Schule ohne voran Zeit, ist übermäßig ehrgeizig und unflexibel Lehrpläne. Bildung-Interventionen zur Grundbildung und Rechenfertigkeiten für Kinder, die hinter den curricularen Erwartungen gefallen haben zeigen, dass sie schnell mit der richtigen Unterstützung verbessern können. In einer Intervention in Indien verbrachte Gemeinschaft Lehrer die Hälfte jeder Schultag arbeiten an grundlegenden Fähigkeiten mit der niedrigsten erreichen Kinder in den Klassen drei und vier (im Alter von acht bis 10); ein Jahr später, erreicht diese Kinder bessere Lernergebnisse als 54 % der Kinder, die nicht diese Unterstützung erhalten haben.

Geben Sie benachteiligten Kindern mit den besten Lehrern

In vielen Ländern ist mangelhafte Ausbildung der Lehrer halten zurück Kinder lernen. In Mali und Niger, Ausbildung für Lehrer führte zu einer erheblichen Verbesserung in frühen Grade lesen: während keine Schüler zunächst mindestens 21 Buchstaben lesen konnte, 49 % konnte nach vier Monaten Unterricht, verglichen mit nur 2 % nach einem Jahr des Unterrichts durch Lehrer, die keine Ausbildung erhalten haben. Darüber hinaus sind die besten Lehrer oft nicht Schulen erreichen, wo sie am dringendsten benötigt werden. Vietnam ist ein Land, das dies angesprochen hat: Lehrer mehr benachteiligte Kinder sind tatsächlich abwesend weniger oft, Feedback geben regelmäßig und sind etwas häufiger "ausgezeichneter Lehrer" Status erhalten haben.

Bieten Sie Lernressourcen helfen Kindern Fortschritte in einem angemessenen Tempo

Lernmaterialien werden nur wirksam wenn sie zugänglich für Kinder in der Klasse sind sind aufgeschlagen auf der richtigen Ebene und in der richtigen Sprache und Lehrer ausgebildet, sie zu benutzen. Eine Computer-basiertes Tool in Indien, die Lehr-und Lernmaterialien nach aktuellen Lernstufen für Kinder zugeschnitten erhöht Testergebnisse in der Mathematik für das durchschnittliche Kind um mehr als 69 % der Kinder in der Vergleichsgruppe.

Befähigen Sie, Eltern und Gemeinden, Schulen und Politik-Konto zu halten

Um Maßnahmen zur Erhöhung der Lernergebnisse und Überwindung von Ungleichheiten zu implementieren, müssen Haushalte und Gemeinschaften in der Lage, politische Entscheidungsträger und Schulleiter zur Rechenschaft zu ziehen. In Indonesien hob Maßnahmen zur Steigerung der Schule Ausschüsse Autorität und Einführung von Wahlen der Mitglieder des Ausschusses das durchschnittliche Kind lernen in der indonesischen Sprache. Sondermaßnahmen können potenziell mächtig sein, aber muss darauf geachtet werden, um benachteiligte Menschen in den Gemeinden zu stärken. In Mali z. B. Erhöhung der Leistung der Kommunalverwaltung befugt einige Gruppen, aber weiter isoliert nomadische Gruppen.

Regierungen müssen im Ort ehrgeizige Reformen zur Ausrichtung auf das Erlernen der am stärksten benachteiligten setzen. Nur dann, wenn sie konkrete Schritte umsetzen, müssen wir jede Chance auf echte Fortschritte in Richtung hinterließ niemand bis 2030 zu erreichen.

  • Pauline Rose ist Professor für internationale Bildung an der Pädagogischen Fakultät der University of Cambridge und der Forschungsleiter für gleichberechtigten Zugang und Lernzentrum (Real). Benjamin Alcott ist Research Fellow im Herzen von Cambridge
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