Gene sind nicht Schicksal: Wie Biologie akademische Leistung auswirkt

Was wissen wir über genetische Einfluss

Was ist mit Umwelteinflüssen?

Zwillingsstudien analysieren können auch Umwelteinflüsse in Faktoren, die vor allem Zwillingskinder teilen, z. B. nach Hause sozio-ökonomischen Status (SES) und Schule besucht. Es gibt auch diejenigen, die einzigartig für jedes Kind in einem Zweibettzimmer, wie Krankheiten und oft genug Lehrer zu trennen.

Entgegen den Erwartungen vieler Menschen teilten einige Faktoren wie Familie SES und Schule besucht sind relativ geringe Einflüsse auf die Schüler Unterschiede einmal genetische Ausstattung berücksichtigt.

Es ist wichtig, beachten jedoch, dass einige Gruppen niedrigere durchschnittliche Leistungsniveau wegen widrigen Umgebungsbedingungen wie schlechtere Preise der Schulbesuch und Bindung aufweisen können.

Andere Gruppen beeinträchtigt sein durch ungewöhnliche Umgebungen, wie z.B. Schwermetallbelastungen aus Bergbau und Metallverarbeitung, die niedrigere NAPLAN Werte zugeordnet werden können.

Pädagogische Interventionen

Welche Werke sind gut durchdachte, gut gelieferten und rechtzeitige Interventionen, die kämpfen Kinder zu erreichen, oder genauer Ansatz Normalbereich Ebenen helfen können.

Diese Eingriffe sind in der Regel für Einzelpersonen oder kleine Gruppen konzipiert, aber haben sich bewährt bei der Schulbezirk Ebene umgesetzt.

Wir behaupten nicht, dass genetische Nachteil zu kompensieren einfach ist, aber mit den rechten Rahmen des Verstandes und nachhaltige Hilfe mit einem Schwerpunkt auf wie das Alphabet die Töne der Rede stellt, plus unterstützt Leseübungen, Fortschritt real und lohnend ist.

Finanzielle Auswirkungen

Dies ist die Schlussfolgerung, dass starke genetische Einfluss zusätzliche Ausgaben sinnlos macht zu pessimistisch.

Man könnte argumentieren, dass wenn einige Kinder mit Lese- oder Rechenfertigkeiten kämpfen aufgrund Einschränkungen für lernen mit biologischen Ursprung, dabei sind dann zusätzliche Mittel geliefert, diese Kinder genau worauf es ankommt.

Dies gilt insbesondere wenn wir wollen Zähler erhöhen Lücken zwischen den besten - und schlechtesten - Studenten durchführen.

Implikationen für das Lehramt

Einige Lehrer haben gezögert, die Rolle der Gene Schulleistungen, vielleicht aufgrund der Abneigung gegen biologische Erklärungen - die so genannten "biologischen Determinismus" - und vielleicht den falschen Eindruck bestätigen, dass wenn Gene eine Rolle, die Lehrer nicht.

Unter anderem bedeutete dies eine Überbetonung der Rolle der Lehrerin Geschick und Hingabe bei der Bestimmung, warum einige Schüler gedeihen und andere kämpfen.

Es gibt direkte Beweise von Zwillingen, denen Lehrer Unterschiede nicht viel in der Art der Schüler Unterschiede in der Alphabetisierung zu verantworten haben. Also tun Lehrer Angelegenheit, insofern sind die Gründe warum Kinder mehr am Ende des Jahres oder sogar den Tag wissen. Aber unsere Lehrer sind gleichmäßiger wirksam als viele Ihnen Kredit für.

Die Colorado-Geschichte

Es ist bedauerlich, dass in einigen Bildungssysteme wie in Colorado in den USA, Lehrer-Beschäftigung und Entlohnung zu Bewertungen gebunden sind, die Lernfortschritte unnötige Gewicht verleihen.

Dies ignoriert die Tatsache, dass einige Schüler aufgrund von biologischen Beschränkungen auf das Lernen zu kämpfen, die einen ermutigenden Abschluss, sondern nur mit speziellen und ausreichende Ressourcen überwunden werden können.

In den USA Lehrer Moral ist auf einem historischen Tiefstand und an anderen Orten, darunter Australien, Lehrer sind Schuld von vielen in Medien und Politik.

Worauf es ankommt

Wir brauchen ein differenzierteres Verständnis der Faktoren, die Einfluss auf akademischen Leistungen, einschließlich der Rolle, die Gene spielen.

Zur gleichen Zeit müssen wir die ungerechtfertigten Pessimismus zu vermeiden, der Anerkennung der genetischen Einfluss, eine Gefahr, die gilt nicht nur für Haltung gegenüber schulische Entwicklung, sondern auch geistige und körperliche Gesundheit sowie begleiten können.

Wir brauchen Trost aus der Existenz wissenschaftlich fundierte Interventionen, die in den Händen von Lehrern mit ausreichenden Mitteln, einen Unterschied zu den Perspektiven der Studierenden, die zunächst finden, dass das gehen vor allem Themen hart machen kann.

Brian Byrne, Chief Investigator, ARC Center of Excellence in Wahrnehmung und ihre Störungen, Chefermittler, NHMRC Forschung Kompetenzzentrum in Zwillingsforschung, und emeritierter Professor, School of Behavioural, kognitive und Social Sciences, University of New England; Katrina Grasby, PhD, University of New Englandund Richard Olson, Professor für Psychologie und Neurowissenschaften, Colorado Lernschwierigkeiten Research Centre, University of Colorado

Dieser Artikel erschien ursprünglich auf das Gespräch. Lesen Sie die