Handy-Verbote verbessern Schule Prüfungsergebnisse, Forschung zeigt

Eine Studie der London School of Economics gefunden Schüler in Telefon-freie Schulen besser in GCSE Prüfungen, insbesondere im unteren 60 % KS2 Tests durchgeführt


Schulen, die Schülerinnen und Schüler mit Handys zu verbieten zeigen eine nachhaltige Verbesserung in Prüfungsergebnisse, mit die größten Fortschritte aus kämpfen Studenten, entsprechend der Forschung veröffentlicht von der London School of Economics.

Die Ergebnisse berechnet, dass Schüler in Mobile-freie Schulen profitiert durch das Äquivalent von eine Stunde Unterricht pro Woche, was bedeutet, dass viele Schulen daran, eine harte Linie zu halten Handys aus den Taschen der Schülerinnen profitieren würde.

Die groß angelegte Studie fand, dass Schulen in London, Leicester, Birmingham und Manchester, die Handys verboten genossen einen Schub in der Anteil der Schüler immer fünf gute Pässe an GCSE, im Vergleich zu Schulen, die Schüler ihre Handys zu halten erlaubt, auch wenn ausgeschaltet.

Richard Murphy, einer der Co-Autoren des Papiers, sagte, dass die Ablenkung und Low-Level-Störung durch Schülerinnen und Schüler verursacht mit Handys in der Schule schien hinter den Ergebnissen.

"Wenn Schulen Bedenken Schüler abgelenkt von ihren Handys haben, ein striktes Verbot von Handys zu sein scheint wirksam bei der Verbesserung der Student Tests Partituren, besonders jene, die eine Schule über betroffen sein könnte, weil es die Zahl der Studierenden immer fünf gute GCSEs, ups", sagte Murphy.

Die Autoren der Studie – die 91 Schulen und die Prüfungsergebnisse von 130.000 Schülerinnen und Schülern seit 2001 – festgestellt, dass der Netto-Effekt eine 2 war % höhere GCSE pass Preis, je nach Handy-Politik allein nach Bilanzierung von Faktoren wie Geschlecht und Familie Einkommen im Mittelpunkt.

"Diese 2 % der Durchschnitt über alle ist aber wir fanden, dass die Auswirkungen des Verbots doppelt so effektiv für Kinder mit schlechten vorherige Leistung oder wer auf kostenlose Schulmahlzeiten waren", sagte Murphy.

"Studenten, die dringend auf ihre wichtige Etappe zwei Tests erzielte habe zweimal als auch von dem Verbot, im Vergleich zu ein Durchschnittsschüler. Kinder, die auch in wichtigen Phase 2 hat nicht überhaupt von dem Verbot gewinnen. Die Gewinne wurden von den Kindern in den unteren 60 % getrieben."

Stuart Lock, stellvertretender Schulleiter an der Rushcroft Foundation School in Waltham Forest, sagte seine Schule verboten Handys als eine Akademie im Jahr 2012 zur gleichen Zeit als Erlass strengere Verhaltensregeln wurde.

"Unsere strenge Verhaltenspolitik, einschließlich auf dem Handy, wird einen bedeutenden Beitrag zu unserer besseren Ergebnissen. Ich glaube nicht nur Handys sondern die Zeitspanne, die früher gehen in den Einsatz und Missbrauch Handys war unglaublich.

"Darüber hinaus konnte die meisten aufmerksamen Lehrer nicht sicher, dass Schülerinnen und Schüler von Handys abgelenkt waren nicht sein. Da wir wissen, dass Ablenkungen sind der Schlüssel zum Lernen zu untergraben, dies verbessert lernen – obwohl wir nicht genau, wie viel messen können,"sagte Lock.

Murphy, Assistant Professor für Wirtschaftswissenschaften an der University of Texas in Austin, sagte, dass die Studie keine positiven Effekte für Schüler, die Benutzung von Mobiltelefonen für die Forschung berücksichtigt hat.

King Solomon Academy, eine West-London-Schule in der Arche-Gruppe hat strenge Vorschriften verbieten, iPods, Handys und andere Geräte, unter Androhung von automatischen Festnahme und Beschlagnahme. Ein zweites Vergehen in einem Jahr bedeutet, dass eine Telefon auf unbestimmte Zeit, egal um welchen Preis, Eltern oder Schüler enteignet wurde.

"Es gibt handfeste Beweise zeigt, dass um zu lernen, wir achten müssen. Forschung zeigt immer wieder, dass wenn Menschen abgelenkt sind oder wenn sie Multitasking beginnen, werden sie nicht tun, und wenn sie sich voll und ganz auf eine Aufgabe konzentrieren können. Die wahrscheinlich zu finden, was dies untermauert ", sagte Forschungsdirektorin Daisy Christodoulou, Ark.

"Die Herausforderung für Leute wie mich, die denken, dass pädagogische Technologie großes Potenzial hat, ist, wie wir diese Technologie im Klassenzimmer in einer Weise nutzen können, die nicht reduziert die Konzentration verbessert."

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