Jeder vierte junge Menschen in den Entwicklungsländern nicht in der Lage zu lesen, sagt UNO

"Vermächtnis des Analphabetismus" kostet Entwicklungsländer Milliarden Dollar pro Jahr verschwendet Bildungsfinanzierung, warnt Unesco

Jeder vierte junge Menschen in Entwicklungsländern sind nicht in der Lage, einen Satz zu lesen, laut einem Bericht, die warnt, dass minderwertige Bildung ein "Erbe des Analphabetismus", mehr verlassen hat verbreitet, als bisher angenommen.

Forschung veröffentlichte am Mittwoch von der UNESCO zum UN Bildung, Wissenschaft und Kultur Körper, legt nahe, dass 175 Millionen jungen Menschen selbst grundlegende Bildungsgradfähigkeiten fehlen.

"[Bildung] nicht die einzige Krise – gelangt man schlechter Qualität hält wieder lernen, auch für diejenigen, die es zur Schule, machen", sagte Unesco-Generaldirektorin Irina Bokova, in einem Vorwort zur 11. jährliche Ausbildung für alle global monitoring-Bericht, die Fortschritte im Hinblick auf globale Ziele misst.

Schätzungsweise 250 Millionen Kinder lernen nicht lesen und Mathe-Kenntnisse, dem Bericht zufolge, obwohl die Hälfte davon mindestens vier Jahre in der Schule verbracht haben. Diese "globales Lernen-Krise" Entwicklungsländer Milliarden Dollar pro Jahr verschwendet Bildungsfinanzierung kostet, warnt er.

Alphabetisierung von Erwachsenen in den letzten zehn Jahren unverändert hoch geblieben ist, fügt der Bericht. Im Jahr 2011 wurden 774 Millionen Erwachsene Analphabeten, ein Rückgang von 1 % seit 2000. Diese Zahl wird voraussichtlich nur geringfügig auf 743 Millionen, bis zum Jahr 2015 fallen.

Zehn Länder – Indien, China, Pakistan, Bangladesch, Nigeria, Äthiopien, Ägypten, Brasilien, Indonesien und der Demokratischen Republik Kongo – entfallen fast drei Viertel der Welt Analphabeten, laut dem Bericht.

Weltweit sind fast zwei Drittel der Analphabeten Frauen, eine Abbildung, die seit 1990 fast statisch geblieben ist. Wenn der gegenwärtige Trend anhält, sollen die ärmsten junge Frauen in den Entwicklungsländern nicht universelle Alphabetisierung bis 2072 zu erreichen.

Pauline Rose, Direktor der Bericht sagte, Alphabetisierung und Erwachsenenbildung unter relative Vernachlässigung gelitten haben, wie zur Steigerung der Grundschule Teilnahme Preise in armen Ländern Aufmerksamkeit. Maßnahmen der Fortschritte auf nationaler und globaler Ebene oft tiefe Ungleichheiten verdecken, fügte sie hinzu.

Wenn der gegenwärtige Trend anhält, z. B. werden die reichsten jungen im subsaharischen Afrika universal primäre Abschluss im Jahr 2021, erreichen, während die ärmsten Mädchen, bis 2086 warten müssen.

Die reichen Länder-Bildung, die Systeme sind auch so Andernfalls Minderheiten, der Bericht. In Neuseeland fast alle reiche Schüler erreichen Mindeststandards in den Jahrgangsstufen vier und acht, während nur zwei Drittel der armen Studenten tun. Mehr als 10 % der Schüler der Klasse 8 in Norwegen und England durchgeführt unter minimalen Lernstufen Mathematik in 2011.

Letztes Jahr löste ein Überblick über grundlegende Fähigkeiten der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung weit verbreitete Debatte über Analphabetismus und Zahlenblindheit bei Jugendlichen und Erwachsenen in den reichen Ländern. Nichtbeachtung der Post-16 Bildung und tief verwurzelte Probleme von Armut und sozialer Ungleichheit aufrechterhalten wurden von einigen Kommentatoren für Englands schwache Abschneiden in den Rankings verantwortlich gemacht.

Die NGO Save the Children sagte junge Menschen aus einkommensschwachen Familien in Großbritannien wurden bereits im Rückstand in der Schule im Alter von sieben Jahren mit höchst unwahrscheinlich zu gehen und erreichen gute Noten in Mathematik und Englisch.

Der Bericht sagt Regierungen müssen ihre Lehre Politik überdenken und verdoppeln Bemühungen um an den Rand gedrängt und benachteiligte Lernende profitieren. Regierungen Lehrer unterstützen die schwächsten, als auch Anreize für die Gewinnung und Bindung von den besten Instruktoren trainieren müssen, heißt es.

Viele Entwicklungsländer haben schnell ihre Lehrer Zahlen von einstellenden Personen ohne Training erhöht. Dies kann helfen, mehr Kinder in die Schule zu bekommen, aber es bringt die Qualität der Bildung in Gefahr, warnt der Bericht. "Was ist der Punkt in eine Ausbildung, wenn Kinder entstehen nach Jahren in der Schule nicht die Fähigkeiten, die sie benötigen?", sagte Rose.

David Archer, Leiter der Programmentwicklung bei der NGO ActionAid, lobte den Bericht auf Alphabetisierung und Bildung. "Die meisten afrikanische Regierungen nach der Unabhängigkeit ran Erwachsenenalphabetisierung Kampagnen zur historischen Ungerechtigkeiten zu beseitigen. Heute gibt es eine dringende Notwendigkeit neue langfristige Investitionen in Alphabetisierung von Erwachsenen-Programme um die Ungleichheiten und Ungerechtigkeiten, die aus Ermangelung Bildungssysteme entstehen zu beseitigen,", sagte er.

Verbesserungen an Kosten kommt, sagt den Bericht, der schätzt, dass allein Grundbildung von $26bn unterfinanziert ist (43 Mio. Pfund) pro Jahr.

Länder zu Ausgaben von mindestens 6 % ihres Bruttoinlandsprodukts für Bildung verpflichten sollte, so der Bericht. Geber müssen ihre Hilfe für Bildung verstärken und schärfen ihren Blick um die ärmsten und am meisten benachteiligte Bevölkerungsgruppen zu unterstützen. Er betont, dass die Länder nicht leisten können, Alphabetisierung und Bildung von der Tagesordnung zu halten.

Die Gipfel von 2000 Weltbildungsforum in Dakar, Senegal, vereinbarten sechs globale Zielen auf die Lernbedürfnisse aller Kinder, Jugendliche und Erwachsene bis 2015 zu erreichen.

Laut dem Unesco-Bericht soll kein Land zur Erreichung der Ziele – die frühkindliche Betreuung, primäre und sekundäre Schulbildung, Alphabetisierung, Gleichstellung der Geschlechter und pädagogische Qualität – bis zum Stichtag abdecken.