Kinder gelehrt Selbstkontrolle Verhalten besser in der Schule

Zwar gibt es viele verschiedene Möglichkeiten, Klassenzimmer Probleme zu verringern, scheint es, dass den Kindern die Fähigkeiten, die sie benötigen, um Probleme zu lösen die beste Lösung sein könnte.

Kinder lernen Fähigkeiten zur Überwachung und Kontrolle ihrer Wut und andere Emotionen verbessert ihr Klassenzimmer Verhalten und hatte deutlich weniger Schule disziplinäre Empfehlungen und Suspensionen, entsprechend der neuen Forschung.

Kinder in einem schulischen mentoring-Programm waren etwa halb so wahrscheinlich jeder Disziplin Zwischenfall über die drei-Monats-Zeitraum der Studie. Sie hatten auch einen 43 Prozent Rückgang der mittleren Suspensionen und 46 Prozent weniger bedeuten Büro disziplinäre Empfehlungen im Vergleich zur Kontrollgruppe, die Betreuung von Self-Control-Fähigkeiten nicht erhalten hat.

Im vier-Monats-Intervall nach der Eingriff begann, wurden 1,8 Prozent der Kinder in der Gruppe betreut ausgesetzt um 6,1 Prozent der Kontrollgruppe verglichen.

"Es ist aufregend, dass Erwachsene Mentoren, die keine psychische Gesundheit Profis sind, unterrichtet Kinder eine Reihe von Fähigkeiten, die deutlich verstärkt die Kinder Funktionsfähigkeit auch in ihrem Unterricht und Schule Erwartungen erfüllen", sagte Peter Wyman, Ph.d., führender Autor des Artikels und Associate Professor für Psychiatrie an der University of Rochester Medical Center.

"Diese Studie legt nahe, dass mit entsprechender Anleitung von ausgebildeten Erwachsenen, Kinder in der Lage sind sind, lernen viel über ihre Gefühle und Fähigkeiten für den Umgang mit ihren Emotionen effektiv und diese Fähigkeiten können direkte, positive Vorteile für ihre Arbeit in der Schule haben."

Die Studie bewertet die Wirksamkeit von der Rochester-Resilienz-Projekt, das von Wyman und Wendi Cross, Ph.d., Associate Professor für Psychiatrie und Pädiatrie an der medical Center, um den Bedürfnissen von Kleinkindern mit neuen Verhaltens- und sozial-emotionale Probleme entwickelt wurde, durch die Bereitstellung einer zugänglichen schulbasierte Intervention. In einer Beziehung mit einer Intervention Mentor mehr als vier Monaten Kinder lernen und üben Verhaltens- und kognitive Fähigkeiten entwickelt ihre Selbstregulierung von Emotionen zu stärken und konkrete Ziele zur Verbesserung der Schule Anpassung.

"Unser Ziel bei der Entwicklung des Rochester-Resilienz-Projekts war es, Erkenntnisse aus der Forschung über wie Kinder Fähigkeiten lernen, um widerstandsfähiger in Beziehungen mit Erwachsenen in einer zugänglichen Programm in Schulen zu übersetzen", sagte Wyman.

"Eine erfolgreiche Schüler im Unterricht der Grundschule gründet eine Stiftung, die gesunde Entwicklung in der Zukunft wahrscheinlicher macht."

Aktivitäten zu etablieren die Widerstandsfähigkeit Projekt Mentor als Erwachsener empathische Lebensumfeld des Kindes, stärken und Herausforderungen informiert. Durch interaktives Lernen unter der Leitung von Erwachsenen und Praxis in der Natur werden Kinder unterrichtet, überwachen Sie ihre eigenen Gefühle und die Gefühle anderer, mit Cues, um Gefühle und Intensitäten von Gefühlen zu identifizieren. Mentoren vorstellen "Gefühle-Check-in" als gängige Praxis, die als Lehrmittel über Gefühle und einen Übergang zum Fähigkeiten konzentriert sich auf die Verwaltung Gefühle dient.

Selbstkontrolle und Verringerung der Eskalation der Emotionen wird durch das Konzept der "Gefühle-Thermometer" gelehrt, Intensität darzustellen. Kinder lernen, "mentale Muskeln" als Werkzeug, Gefühle zu überwachen und um Gefühle vom Eintritt in eine heiße Zone zu stoppen. Sie lernen auch, behalten Sie die Kontrolle und Gleichgewicht durch Strategien wie durchatmen, trat wieder von emotional intensiven Situationen und mit einem imaginären Regenschirm als Schutz vor verletzenden Worten wieder.

Für jede der 14 Wochenstunden trafen sich Kinder individuell mit ihrem Mentor für ca. 25 Minuten in privater Atmosphäre während des Schultages. Die Fertigkeiten für Kinder werden in einfachen Worten, geeignet für Entwicklungsniveau beschriftet. Verstärkung und Feedback von Mentoren in den Einstellungen, in denen Kinder neue Fähigkeiten nutzen, ist auch wichtig für Kinder, die Fähigkeiten zu erwerben. Mentoren in Zusammenarbeit mit Lehrern, Klassenzimmer Situationen zu erkennen, in denen die Mentoren Erinnerungen für Kinder bieten, neue Fähigkeiten zu nutzen, und Hinweise wurden zur Verfügung gestellt, einen Aufkleber oder eine Schaltfläche, z. B. für das Kind, als eine Erinnerung zu nehmen.

An der Studie nahmen 226 Kinder vom Kindergarten bis zur dritten Klasse in zwei städtischen Grundschulen Teil. Sie hatte manifestiert, Verhaltensstörungen, sozial-emotionale oder auf Aufgabe Lernproblemen in der Schule entstehen. Diese Bevölkerung wurde aufgrund Beweise ausgewählt, dass diese Probleme die Wahrscheinlichkeit erhöhen, dass Kinder in der Schule weniger erfolgreich sein werden und sich Verhaltensstörungen wie Drogenmissbrauch entwickeln können.

Kinder, die die Intervention erhielt zeigte verbesserte Funktionsfähigkeit in allen Bereichen des Klassenzimmers Verhalten von Lehrern bewertet. Die Intervention wirkte sich positiv auf Kinder Klassenzimmer Verhaltensweisen und disziplinäre Vorfälle, einschließlich weniger aggressiv oder störende Probleme, verbessert auf Aufgabe lernen Verhaltensweisen und peer Sozialkompetenz und weniger schüchtern zurückgezogen und selbstbewusster Verhaltensweisen, die Forscher der Schluss gezogen. Nach dem Abschluss der Studiums wurden Kinder in der Kontrollgruppe auch betreut und unterrichtet die Self-Control-Fähigkeiten.

Das mentoring verbessert Peer-soziale Kompetenz für Mädchen, aber nicht für Jungs.

"Wir fanden, dass Mädchen mehr profitierten als Jungen in Bezug auf verbesserte Peer-soziale Kompetenz und die Gründe sind unbekannt," die Forscher fest. "Wir stellen fest, dass alle Mentoren weiblich waren. Es ist möglich, dass Kongruenz der Kind-Mentor Paare auf Geschlecht und andere Merkmale das Ausmaß beeinflussen kann, das Kinder wahrnehmen Mentoren als gültige Modelle mit sozialer Kompetenz zu unterstützen. "

Diese Studie zeigt das Potenzial für Rochester Widerstandsfähigkeit Projektmodell viele einkommensschwache Minderheit Kinder zu erreichen, die beschränkten Zugriff auf psychiatrische Dienste, haben die Forscher stellten fest.

"Wir sind weiterhin bewerten die Rochester Widerstandsfähigkeit Projekt, einschließlich studieren wie nachhaltig seine Wirkung und Erfahrungen, die Kindern helfen, die Vorteile zu erhalten", sagte Wyman. "Meine Kollegen und ich begrüße die Rochester City School District Administration und Schulpersonal, die eng mit uns zu versuchen, dieses Programm und sorgfältig testen ihre Auswirkungen."

Der Artikel wurde vom Journal of Abnormal Child Psychology online veröffentlicht.

• Was macht einen guten Lehrer
• 10 Dinge Schulen unterrichten nicht gut
• 10 Dinge, die Sie nicht über Sie wissen