Können Sie einem alten Hund mit jungen Tricks beibringen?

Eignet Phonik sich nur für die Erziehung von Kindern zu lesen? Eine neue Studie schlägt vor, die zeigen, dass es auch Erwachsenen helfen können

Das Phonics Argument scheint geschnitten wurden und getrocknet, zumindest so weit wie der Unterricht der Kinder in den Grundschulen ist besorgt. In der Welt der Alphabetisierung von Erwachsenen doch der Kampf geht weiter. Meinungen noch uneins über die Wirksamkeit für ältere Lernende dieser Methode, die die Klänge des gesprochenen Englisch mit Buchstaben oder Buchstabengruppen verbindet.

Die Tatsache, dass Phonetik in erster Linie ist mit sehr jungen Kindern die Grundlagen des Lesens führte viele Lehrer arbeiten mit Erwachsenen zu wenig Gebrauch davon machen. Und es ist eine weit verbreitete Annahme, die dass die Erwachsene Lernenden werden nicht sehr empfänglich für eine Methode, die Sie als kindlich wahrnehmen konnte und von denen einige möglicherweise ungünstigen Erinnerungen.

Aber Befürworter der Phonetik als ein wichtiges Instrument im Unterrichten von Erwachsenen zu lesen glaube, die Zeit ist reif für eine Veränderung in der Haltung. Sie hoffen auf grünes Licht bekommen und Finanzierung für einen großen Experiment sie zuversichtlich sind zwingende Beweise für ihren Fall produzieren.

Ihre Hoffnung ist, dass die Studie eine ähnliche Wirkung auf die, die die Rose Überprüfung der primären Curriculum 2005 "synthetische Phonik" Stecker überzeugt als der wichtigste Modus für den Unterricht der jungen Kinder zu lesen, und die Regierung, diese Empfehlung zu akzeptieren.

Ein Vorschlag, eine erhebliche zufällig kontrollierte Studie zum Vergleich von Phonics mit anderen Mainstream-Methoden des Unterrichts Alphabetisierung von Erwachsenen durchzuführen ist für die wirtschaftliche und soziale Forschung Rat (ESRC) durch ein Team von Wissenschaftlern aus London University Institute of Education gesetzt worden und der University of York.

"Es soll in den nächsten Monat oder so, der zuständige Ausschuss bei der ESRC betrachtet werden", sagt Professor Greg Brooks, einem unserer Mitarbeiter. Wenn alles nach Plan verläuft, rechnet Brooks - wer Mitglied unter der Leitung von der ehemaligen Ofsted Regisseur Sir Jim Rose Rose-Review war -, es wird eine starke Wirkung auf die grundlegenden Kompetenzen von Erwachsenen Bildung haben. "Es müsste Erwachsenenalphabetisierung Lehrer zu überzeugen, dass dies etwas sollten sie ernst nehmen und in ihre Unterrichtspraxis zu integrieren", sagt er.

Sein Vertrauen konnte durch ein aktuelles Projekt gesteigert werden, die drei Ansätze zur Alphabetisierung von Erwachsenen, einschließlich Phonetik betrachtet. Obwohl eine kleine Anzahl von Lehrern beteiligt war, waren die Ergebnisse dramatisch.

Nur zwei von neun Lehrern aus über dem Land teilgenommen hatte Phonik in nennenswertem Umfang mit Erwachsenen, früher zwar alle etwas Training drin gehabt hatte. Im Herbst 2007 verwendeten alle Phonics systematisch. Acht der neun sagte, sie würde auf jeden Fall weiterhin die Strategie verwenden.

Das Konzept erwies sich auch beliebt bei den Studenten, die vor allem auf den niedrigsten Stufen der Alphabetisierung (Entry Level 1-3) wurden. Nach Einschätzung sie "erhebliche Fortschritte im Leseverständnis und Rechtschreibung" und dies wurde in sehr kurzer Zeit erreicht. Im Durchschnitt besuchten sie nur fünf oder sechs Sitzungen zwischen Bewertungen lesen und Rechtschreibung.

Obwohl relativ bescheiden, dies ist die größte Studie von Lehrstrategien in Alphabetisierung von Erwachsenen bis heute in Großbritannien durchgeführt und es füllt eine Lücke. Gab es eine fast völlige Fehlen von Beweise im Zusammenhang mit bestimmten Lehrstrategien Fortschritte, die Alphabetisierung von Erwachsenen Studenten machen, sagt Brooks.

Die Studie wurde unter der Leitung von seinem Partner und akademischen Kollegen Maxine Burton und eine Gruppe an der Universität Sheffield, im Auftrag der nationalen Forschungs- und Entwicklungszentrum für Adult Literacy and Numeracy (NRDC) und gefördert durch das Ministerium für Innovation, Universitäten und Fähigkeiten. Der Abschlussbericht über das Projekt wartet Santi grünes Licht für die Veröffentlichung, obwohl Burton und das Team "Practitioner-Guide" produziert haben, für den Unterricht in Phonetik, basierend auf der Studie.

Wie Brooks freut sich Burton über den Umfang, die teilnehmenden Lehrern, Phonik erwärmt. "Es gibt eine Kontroverse über die Verwendung der Strategie", sagt sie. "Es ist assoziiert mit Lesung-Unterricht mit Kindern und Alphabetisierung von Erwachsenen Praktiker sind ziemlich vorsichtig nicht, Erwachsene wie Kinder zu lehren." Und der Einsatz der Phonetik im Unterricht von Kindern hat Kontroverse - konfrontiert aber vor kurzem gab es eine Volte Gesicht dazu."

Die Hypothese, die Burton in das NRDC Projekt testen wollte war, warum, wenn es jetzt gezeigt wurde, um mit Kindern wirksam zu sein, nicht der Phonik Ansatz auch für Erwachsene funktionieren sollte. Aber zunächst war es wichtig, ein Missverständnis klären, sagt sie.

"Menschen vorstellen, die Phonics Methode bedeutet, dass nichts aber Phonics wird verwendet", sagt sie. "Unser Ansatz ist, dass es einen viel breiteren Lehrplan gehören sollte."

June Borrowdale, einer der Lehrer, die teilnahmen, unterstützt dies. Obwohl erheblich mehr von Phonics nach dem Projekt begeistert, als sie vor, sie sagt, sie würde es nie ohne andere Strategien zu präsentieren. Eine unverdünnte Ernährung von Phonics würde langweilig werden.

Borrowdale, die im Norden Nottinghamshire College basiert, bezog Grundfertigkeiten Lehre vor fünf Jahren. Sie hat ein Jahr Grundausbildung an Sheffield Hallam University, die einige Phonics enthalten. "Es war nicht besonderen Bedeutung gegeben", sagt sie.

Ihrer Klasse von bis zu acht Studenten waren auf den unteren Ebenen der Eintrag der Alphabetisierung und sie waren begierig, verschiedene Wege zu gehen, "weil diese Leute ziemlich verzweifelt immer waren. Sie hatten versucht, und im Laufe der Jahre versucht und nichts gearbeitet hatte."

Die meisten von ihnen hatte über den Erfolg der Phonetik mit Kindern gehört. "Wir einen Widerstand von ein paar der Lernenden haben, weil sie es kindlich - c fühlte-a-t, ausloten", sagt Borrowdale. "Aber ich erklärte, dass es wichtig war, an den Anfang zurück." Um die Mischung variieren und verstärken, was Schüler gelernt hatte, sie Spiele benutzen würde, aber wieder diese behutsam eingeführt werden musste: "Du musst mit Erwachsenen klar zu machen, dass sie lernen, dass die Spiele einen Zweck haben."

Das Projekt öffnete ihre Augen, Phonetik. "Es gab viel Wiederholung aber es hat funktioniert und am Ende des Jahres die Lernenden fühlte sie profitiert hatten", sagt sie.

Allerdings gibt es gewaltige Skeptiker über Phonetik. Alan Wells, ehemaliger Direktor des mittlerweile aufgelösten Basic Skills Agency, sagt Phonics mit einer sehr kleinen Gruppe von Erwachsenen nützlich sein könnte, die keine Lesekompetenz haben. Aber die überwiegende Mehrheit der Erwachsenen, die hilfsbedürftigen mit lesen und schreiben sind nicht auf dem niedrigsten Niveau der Eintrag. "Für Erwachsene, die weit mehr Probleme als kleine Kinder haben, ich bezweifle, dass Phonics werden daran arbeiten," sagt Wells. "sie haben eine breite Palette von Problemen, von Rechtschreibung, schlechte Verständnis."

Die gemeinsame Erklärung von Erwachsenen, die nicht lesen konnte, dass auf der Rückseite des Klassenzimmers worden und von den Lehrern übersehen, aber dies seltener immer wird früher gewesen, sagt er. "Sie nicht viele finden, wer hatte Probleme in der Schule und wurden nicht mit einer Reihe von Methoden ausgerichtet. Wenn alle diese Eingriffe, einschließlich ziemlich sicher Phonik, gearbeitet haben, weiß ich nicht, dass sie unbedingt gehen jetzt zur Arbeit."