Optimal für Kleinkinder, neue Wörter zu lernen ist...

Wenn es darum geht, Vokabeln lernen, kann ein Hands-off Ansatz in Ordnung sein. Neue Forschung schlägt vor, Kleinkinder abholen Worte besser, wenn sie, ihre Bedeutungen herausfinden erzählt wird.

Kinder haben eine harte Zeit zu lernen, wenn sie zu viele Informationen gegeben sind, aber manchmal mit ein bisschen Kontext macht die Dinge einfacher. Wenn Kinder auf Vokabular für Dinge, die sie nicht kennen stoßen, verwenden sie, was sie bereits wissen, um zu folgern, was ein neues Wort bedeuten könnte. Forscher fanden heraus, dass Kleinkinder neue Wörter besser, erhalten als sie ein bekanntes Wort und ein neues Wort als einfach angesichts der Bedeutung eines neuen Wortes vergleichen mussten, laut einer Studie veröffentlicht Jan. 23 in der Zeitschrift Applied Developmental Science.

"Eine der großen Fragen, die Erwachsene wie Kinder neue Wörter zu lernen", sagte Studie Erstautor Jennifer Zosh, Entwicklungspsychologe an der Penn State Brandywine, LiveScience. "Was mich wirklich interessierte sind die Umstände, in denen Kinder lernen neue Wörter besser."

Zosh und ihre Kollegen untersuchten 48 Kinder im Alter von 3 bis 3 1/2 dessen Muttersprache Englisch war. Die Kinder waren Bilder von bekannten und unbekannten Objekten auf einer Leinwand gezeigt, und lernte neue, erfundene Namen für die unbekannte Objekte Anweisung oder durch Inferenz.

Anleitung zu Zeiten war ein Kind nur das unbekannte Objekt gezeigt und gesagt, was es hieß. Inferenz Zeiten war das Kind gezeigt, ein bekanntes Objekt und einem unbekannten und sagte auf das unbekannte Objekt (von seinen neuen Namen genannt). In diesem Fall hatte das Kind auf ihre Vorkenntnisse ein Objekt verwenden, um festzustellen, was das unbekannte Wort bezeichnet. [Das ist unglaublich! 9 gescheit Baby Fähigkeiten]

Dann testeten die Wissenschaftler die Kinder Erinnerung an die neue Wörter und Objekte. Echte Versionen von vier der sechs neuen Objekte wurden den Kindern vorgestellt, und die Forscher untersuchten die Kinder Rückruf bitten sie auf die Objekte mit Namen zeigen. Die Experimentatoren Maß auch der Zeitaufwand der Kinder jedes Objekt zu betrachten.

Sie fanden heraus, dass die Kleinkinder Wortschatz Rückruf besser für die Wörter gelernt durch Ableitung statt direkte Anweisung war, obwohl sie eine längere Zeit, Blick auf das neue Objekt während der Anweisung Studien verbracht. In anderen Worten, wenn Kinder neue Wörter für sich selbst herausfinden musste, zeigten sie bessere Retention Zosh sagte.

Die Ergebnisse sind nicht völlig überraschend, Entwicklungspsychologe Jessica Horst von der University of Sussex in England, die nicht an der Studie beteiligt war. "Wenn Kinder, Wörter und Kategorien lernen, ist es wichtig, nicht nur um was zu lernen ist etwas, aber was ist es nicht", sagte Horst LiveScience.

Stellen Sie sich beispielsweise einen perfekt sauberen Couchtisch mit einer Fernbedienung hast du drauf, und das man einer Kindes bringen Sie die Fernbedienung. Das Kind braucht nicht zu lernen was die Fernbedienung aufgerufen wird, denn das ist das einzige, was auf den Tisch. Aber wenn die Tabelle andere vertraute Elemente enthält, wird das Kind lernen, welches die Fernbedienung durch Ausschlussverfahren ist.

Natürlich, machen dass zu viele Ablenkungen es schwer, neue Wörter zu lernen wie frühere Studien gezeigt haben. "Suche nach Sweet Spot eine Herausforderung", sagte Zosh. Sie benötigen genügend Herausforderung zu halten Kinder engagiert und interessiert, sagte sie, aber nicht so sehr, dass es zu schwer ist.

Die Ergebnisse der Studie bedeutet nicht, dass Kinder nur neue Objekte durch Ableitung lernen können, sagte Zosh. Aber sie können mehr beschäftigt werden, wenn es mehr ein Spiel ist. Zosh will ein Follow-up Studie über jüngere Kinder, die lernen durch Ableitung mehr eine Herausforderung finden könnte.

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