Übung hilft Kindern zu lernen, sagen Experten

Entwicklung des Gehirns und langfristige Gesundheit profitieren von kräftige Tätigkeit in einem jungen Alter, laut Wissenschaftler aus acht Ländern

Schüler, die sport treiben oder körperliche Aktivität während der Schulzeit nicht sehen, ihr lernen oder Prüfungsergebnisse leiden, sagen Experten.

Sogar eine Sitzung einer Aktivität, die Herzen der Kindertarif auslöst ist gut für ihr Gehirn und ihre Ausbildung nach einer Gruppe von 24 Spezialisten in Übung aus acht Ländern, einschließlich Großbritannien.

"Zeit weggenommen Fachunterricht für körperliche Aktivität gezeigt hat, nicht auf Kosten der schulischen Leistungen bei Kindern und Jugendlichen kommen," sagen sie.

Sie haben kombiniert, um eine gemeinsame Erklärung darin einig, die mehrere Vorteile von Bewegung für Kinder und Jugendliche, die am Montag im British Journal of Sports Medicine veröffentlicht wurde.

Ein Plädoyer für bessere Bereitstellung von Parks, Spielplätze und Radwege, die sie sagen, dass die neuesten verfügbare Daten, dass nichts mit Anstrengung, vom Spaziergang bis zum organisierten Sport zeigt zu einfach zu spielen im Freien, kann gut für die körperliche und geistige Entwicklung des Kindes.

"Eine Einzelsitzung der moderate körperliche Aktivität hat einen akuten nutzen, Gehirnfunktion, Kognition und schulischen Leistungen bei Kindern und Jugendlichen", sagt man in ihren vereinbarten 21-Punkte-Erklärung.

"Körperlicher Aktivität vor, während und nach der Schule fördert die schulischen Leistungen bei Kindern und Jugendlichen. Beherrschung der grundlegenden Bewegungsfertigkeiten Kognition und schulischen Leistungen bei Kindern und Jugendlichen nützt,"hinzugefügt.

Kinder Engagement in irgendeiner Form von strukturierten oder unstrukturierten körperliche Aktivität in oder außerhalb der Schulzeit kann auch helfen, chronische Krankheiten im Erwachsenenalter wie Diabetes oder koronaren Erkrankungen zu verhindern und ein wichtiger Bestandteil der Behandlung von bestimmten Bedingungen der Kindheit sein, fügen sie.

Die Autoren sind Peter Krustrup und Craig Williams der Universität Exeter, Joan Duda von Birmingham Universität, Ken Green von Chester University und Symeon Dagkas von der University of East London.