Warum sollten wir aufhören, unseren Kindern beizubringen
Nichts wird heruntergefahren lernen ganz wie Lehre. Es gibt sogar eine Studie jetzt, es zu beweisen.
Forscher Elizabeth Bonawitz von der University of California, Berkeley und Patrick Shafto von der University of Louisville in Kentucky, wollte wissen, ob Kinder Fakten ist eine effektive Methode für das erhalten sie lernte. Immerhin bietet sich Wahrheiten ist ziemlich effizient – vorbei an ein paar Details bekommen und dann Kinder in Deckung vor den und einige Sachen wirklich herausfinden können.
Lehre = lernen, richtig? Falsch.
Ein kurzer Artikel im Economist erklärt, dass in dieser Studie auf das lernen, 85 vier-jährigen auf einen Museumsbesuch durften mit einem Spielzeug spielen sie nie zuvor gesehen hatte – ein Gewirr aus bunten Rohren. Die Kinder wurden in vier Gruppen, jeweils eine unterschiedliche Höhe der Anweisung über das Spielzeug unterteilt.
Eine Gruppe wurde gezeigt, dass man durch ein Rohr ziehen, das Spielzeug Quietschen. Im Anschluss an die Demo quietschen die Lehrer sagte "das ist wie mein Spielzeug funktioniert" und dann die Kinder damit spielen lassen.
In einer anderen Gruppe der Tauchlehrer war gemacht das Spielzeug Quietschen und dann unterbrochen und verließ den Raum. In der dritten Gruppe verhielt sich der Kursleiter wie das Quietschen ein Unfall war. In der vierten Gruppe wurde einfach das Spielzeug vorgestellt, keine Demos.
Kinder, die in der letzten Gruppe, die für die meiste Zeit mit dem Spielzeug gespielt wurden. Sie fanden auch heraus die meisten über das Spielzeug – in einem der Rohre war ein Spiegel, ein anderer hatte eine Schaltfläche, die ein Licht eingeschaltet. Kinder in der ersten Gruppe — die, "das ist, wie es funktioniert!"-Gruppe – mit dem Spielzeug gespielt am wenigsten und fand viele andere Funktionen.
Kinder in der dritten Gruppe — die versehentliche Quietschen-Gruppe – spielte ein wenig länger als die erste Gruppe und gefunden mehr Features, aber für einen kürzeren Zeitraum hinweg gespielt (und weniger Features gefunden) als die Gruppe mit dem Lehrer, die "unterbrochen wurde."
Ich liebe diese Studie aus vielen Gründen, die einer davon ist, dass ich bestätigt fühlen. Mit jedem von meinen Kindern ich immer weniger verbringe Zeit, immer auf dem Boden und zeigen ihnen Zeug – mit ihnen zu spielen, etc.. Ich bemerkte schon früh mit meinem ersten Kind, dass je mehr ich habe, wenn wir spielten, desto weniger interessiert war sie in spielen. Ich erinnere mich dabei zum ersten Mal die Kohle aus Play Doh. Ich habe wirklich hinein, ein Miniatur-Baby mit Lippen und Haare und Ohren und ein wenig Windel und alles machen. Meine Tochter liebte es. Also machte sie Play Doh Babys. Jedes verdammte Mal bekam ich die Sachen.
Ich habe versucht, sie auf andere Sachen zu bekommen, also ich einen Baum machte. Dann sie einen Baum machte. Ich habe eine Schlange. Sie machte einen Snack. Kugeln, Kugeln. Schlegel, Schlegel. Ich habe eine Play Doh-Problem mit meinen anderen Kindern, weil ich nie hingesetzt, um Play Doh mit ihnen zu tun (das ist was Geschwister s sind für).
Es geht über Play Doh. Diese Studie bestätigt auch meine Entscheidung, meine Kinder zur Schule, die unter anderem eine sehr unkonventionelle Art und Weise der Lehre Mathematik hat schicken. Sie beginnen nicht mit Mathe Fakten – 2 + 2 = 4, 1-1 = 0. Vielmehr helfen sie Kindern diese Dinge selbst entdecken. Es heißt "Konstruktivismus", es hat einen schrecklichen Ruf, aber wenn es richtig gemacht ist es total groß.
Anstatt einfach zu wissen, die Mathe-Bohrer, hat meine Tochter andere Dinge über die Welt der Zahlen entdeckt. Wie die Kinder mit dem verrückten Spielzeug in der Studie, sie ist – bildlich gesprochen – versteckte Tastendruck schaltet Licht, bemerkt einen Spiegel begraben tief in das Rohr gefunden. Wie? Ihre Lehrer gab ihr einige Textaufgaben und bekam aus dem Weg.
Foto: Elizabeth Bonawitz über Ökonom
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