Was ist das Millenniums-Entwicklungsziel für Bildung überhaupt?

Das Ziel der Bildung wurde entwickelt, um sicherzustellen, dass jedes Kind auf der Welt eine Grundschulbildung erhält. Wie hat es seit seiner Markteinführung ergangen?

Was ist Millenniums-Entwicklungsziel zwei?

Das zweite der acht Entwicklungsziele ins Leben gerufen, an der Wende des Jahrhunderts genannt für jedes Kind in die Welt, jungen und Mädchen gleichermaßen, um einen vollen Kurs der Grundschulbildung bis 2015 erhalten. Fortschritte in Richtung auf dieses einsame Ziel betrachten, wie viele Kinder in der Grundschule, wieviele den Vorgang abzuschließen anmelden gemessen wurde und wie viele 15-24-jährigen sind in der Lage zu lesen und zu schreiben.

Wird das Ziel werden erreicht?

Die Überschrift zahlen könnte darauf hindeuten, dass eine Erfolgsgeschichte in der Herstellung, aber die kurze Antwort ist keine. Im Jahr 2012 waren das letzte Jahr für das weltweite Daten verfügbar, ist 58 Millionen Kinder im Alter zwischen 6 und 11 aus der Schule. Das Problem war nirgends schärfer als in Subsahara-Afrika, wo etwa 30 Millionen Kinder betroffen waren. Während mehr Kinder als je zuvor – für die Primary School Registrierung sind im Jahr 2012 die globale Abbildung bei 90 % lag, bleibt oben von 83 % an der Wende des Jahrhunderts – das Ideal der universalen Einschreibung schwer. Seit der Wende des Jahrhunderts war meistens vor 2007, nur eine weitere 2 Millionen Kinder so dass es seitdem in den Unterricht Fortschritte. Darüber hinaus über ein Viertel der Kinder in der Welt – die Hälfte davon lebt Konflikt-Bereichen – ausfallende Grundschule vor ihr Studium abgeschlossen haben, eine Statistik, die unverändert geblieben ist, da die Millenniums-Entwicklungsziele eingeführt wurden. Und zwar gab es ein leichter Anstieg der Alphabetisierungsrate 15 - bis 24-jährigen, die ging von 87 % im Jahr 2000 bis 89 % in 2012, wieder gibt es ein Stechen im Heck, mit 126 Millionen junge Menschen weltweit immer noch nicht lesen und schreiben. Es hilft nicht, dass Spender Mittel für Bildung im Niedergang seit 2010 wurde.

Wie müssen Mädchen ergangen?

Wieder ist es eine gemischte Geschichte. Das Ziel der Bildung gefordert "Mädchen und Jungen gleichermaßen" zu erhalten, eine Grundschule, aber es konnte nicht bestätigen, dass die Herausforderungen, denen sie alles andere als gleich sind. In einigen armen Ländern Söhne gelten immer noch als Ernährer der Zukunft und ihre Ausbildung Vorrang vor Töchtern. Das bedeutet sie sind anfälliger für früh-oder Zwangsehen und frühen Schwangerschaft und werden oft Links um einen unproportionierten Anteil der inländischen Arbeitslast zu übernehmen. Auf der positiven Seite sind vielleicht teilweise wegen der Betonung der Bildung in der Gleichstellung der Geschlechter Ziel jungen und Mädchen jetzt für die Primary School in gleicher Zahl einschreiben. Das bedeutet jedoch sehr wenig, wenn sie anschließend auf der Strecke bleiben, und die Realität ist, dass für jede 100 jungen aus der Grundschule gibt es 117 Mädchen.

Was muss noch behandelt werden?

Grundschule Einschreibung ohne Bestimmung für den verbesserten Zugang zu sekundären und Hochschulbildung zu erhöhen, war eine grundlegend fehlerhaften Strategie. Regierungen und Geber unterstützt das Ziel der Bildung von Bau und Ausstattung neue Grundschulen, eine wachsende Generation von jungen Lernenden dabei. Aber nicht genügend vorgesehen war, was passieren weiter in der Zeile unten würde. Die Folgen dieses Ansatzes sind vielleicht nirgendwo deutlicher als in Subsahara-Afrika, wo mehr als die Hälfte der Kinder alt genug, um in der Sekundarschule werden nicht mehr in der Bildung sind, obwohl die Region der bedeutendste Anstieg Grundschule Anmeldungen seit der Wende des Jahrhunderts aufgenommen hat. In einigen Fällen wurden Gebäude und Bücher über dem grundlegenden Ziel der Verbesserung Alphabetisierung hervorgehoben. Darüber hinaus erschwerte unzureichende Ressourcen Klassengrößen zu reduzieren, erhöhen Sie die Anzahl von qualifizierten Lehrern, fördern bessere Lehrerausbildung oder akademische Lehrpläne zu verbessern. Bau von mehr Schulen vernachlässigen, um sie mit genügend qualifizierte Lehrer zu füllen, die pünktlich bezahlt wurden war zwar kein Rezept für Erfolg.

Wie passte MDG2 mit bestehenden global Bildungsinitiativen?

Im April 2000 auf dem Weltbildungsforum in Dakar, 164 Länder verpflichtet, eine Reihe von sechs Ziele bis 2015 zu erreichen. Die Tagesordnung genannt für erweitert und verbessert die frühkindliche Betreuung und Bildung, und festgelegt, dass Schulbesuch für Kinder verpflichtend, kostenlos und von guter Qualität sein sollte. Es förderte auch lebenslanges Lernen, Alphabetisierung, die Bereitstellung von Lernmöglichkeiten für alt und jung, Gleichstellung der Geschlechter und eine rundum-Verbesserung der Bildungsqualität. Aber die Education for All-Initiative wurde von der Millenniums-Entwicklungsziele und ihrer Betonung der Grundschulbildung überschattet. Als der Vereinten Nationen für Bildung, wissenschaftliche und kulturelle Organisation sagte kürzlich in einem Bericht: "die Konzentration auf universelle primäre Anmeldung bedeutete weniger Aufmerksamkeit auf andere wichtige Bereiche wie Qualität der Bildung, frühkindliche Betreuung und Bildung und Alphabetisierung von Erwachsenen."

Welche Schritte werden die Ziele einer nachhaltigen Entwicklung um der ursprünglichen Bildungsziel Mängel zu beheben?

Das neue Ziel von Bildung verspricht viel umfassender als sein Vorgänger. Ziel 4 schlägt vor, dass im Jahr 2030 "alle Mädchen und jungen [sollte] komplett freie, gerechte und qualitativ hochwertige primären und sekundären Bildung", eine Formel, die – in kurz und bündig auf viele vorhandene Problemzonen – schlägt Lektionen gelernt wurde. Es gibt eine klare Angst alle relevanten Grundlagen, Ziele, Vorbereitung der Kinder angemessen für Schule, Universität und Beruf gewidmet zu berühren. Schulen müssen sensibel auf die Bedürfnisse beider Geschlechter, mit Bestimmung für behinderte Kinder und einer stärkeren Betonung der Sicherheit und Qualität sein. Prozentsatz richtet sich für Alphabetisierung, Rechenfähigkeit, Lebenskompetenzen und – ganz entscheidend – Lehrerausbildung wird gesetzt, wenn die Agenda für nachhaltige Entwicklung im September offiziell angenommen wird.