Viele behinderte Kinder in ärmeren Ländern Grundschulbildung ausgeschlossen

Human Rights Watch-Bericht über 500.000 Kinder mit Behinderungen nicht in Bildung in Südafrika spiegelt weltweiten Trend in Entwicklungsländern

Schätzungsweise 500.000 Kinder mit Behinderungen sind nicht im Bildungssystem Südafrikas, laut einem Bericht von Human Rights Watch (HRW) am Dienstag veröffentlichten eingeschrieben.

Die Ergebnisse spiegeln einen globalen Trend. Kinder mit Behinderungen weiterhin aus der Schule gelassen werden, auch wenn einige Länder behaupten, dass sie das Millenniums-Entwicklungsziel (MDG) gewähren jedem Kind Zugang zu Grundschulbildung erfüllt haben.

"Obwohl die Regierung, dass es die MDG behauptet der Anmeldung alle Kinder in den Grundschulen bis zum Jahr 2015 erreicht hat, HRW festgestellt, dass in der Realität, in Südafrika, viele Kinder mit Behinderungen nicht in der Schule sind," sagt der Bericht.

Die zweite MDG, die Grundschulausbildung für alle Kinder bis zum Jahr 2015 ausgerichtet, wird nicht erfüllt werden, vor allem wegen schlechten Fortschritt in Afrika südlich der Sahara. Probleme im Zusammenhang mit behinderte Kindern der Einstieg in das Schulsystem sind auch gedacht, um für das Scheitern werden.

"Viele, wenn nicht die meisten, von behinderten Kindern in den Schulen in den Entwicklungsländern nicht eingeschrieben sind", sagt Hannah Kuper, Co-Direktor des internationalen Zentrums für Hinweise im Umgang mit Behinderung bei der London School of Hygiene and Tropical Medicine.

Südafrika, zweitgrößte Wirtschaft des Kontinents nach Nigeria, hat mit mehr Ressourcen zu erziehen behinderter Kinder als viele andere Länder in der Vergangenheit für ihr Engagement zur Verbesserung des Zugangs zu Bildung für behinderte Kinder gelobt wurde. Im Jahr 2007 es war eines der ersten Länder, die UN Konvention über die Rechte an der Behinderung zu ratifizieren und in 2001 enthüllt es Richtlinien bis Ende der Ausgrenzung von behinderten Kindern aus Schulen (Pdf).

Angie Motshekga, Südafrikas Minister für Bildung, sagte im Mai, dass das Land die MDG kennengelernt hatte. Die UN hat gesagt: "Südafrika hat in der Tat das Ziel der Grundschulausbildung für alle Kinder bis zum Jahr 2015 erreicht, und sein Bildungssystem erkennen Sie nun als nahezu universellen Zugang erreicht haben."

Aber HRW Fragen diese Behauptung. Er berichtet, dass die Schulen des Landes weit verbreiteten Diskriminierung von Kindern mit Behinderungen in Einschreibung Entscheidungen zu üben. "Die südafrikanische Regierung muss zugeben, dass es nicht qualitativ hochwertige Bildung für alle seine Kinder – in der Tat keine Schulbildung überhaupt für viele zur Verfügung stellt, die Behinderungen haben", sagt Elin Martínez, HRW Kinder Rechte Forscherin und Autorin des Berichts.

Qinisela, einer südafrikanischen Mutter eines acht Jahre alten Jungen mit Down-Syndrom lebt in Kwa-Ngwanase, KwaZulu-Natal, sagte HRW-Forscher: "Wir haben versucht, ihn auf eine Regelschule, aber sie sagten, sie konnte nicht setzte ihn in die Schule, weil er Behinderungen... wegen der Down-Syndrom hat er nicht so wie andere Kinder sie [sagte sie] können nicht ihn zu unterrichten. Bei der Therapie versprachen sie anzurufen, wenn es ein Platz in einer Sonderschule. Ich habe seit letztem Jahr gewartet."

Der HRW-Bericht basiert auf Interviews mit 70 Eltern wie Qinisela über ihre Erfahrung, ihre Kinder und junge Erwachsene ausgebildet. Forscher besuchten Gauteng, KwaZulu-Natal, Limpopo, Nordkap und Western Cape Provinz im Oktober und November letzten Jahres. HRW sagt einen Mangel an entsprechende Unterbringung in Schule, diskriminierende Gebühren und Auslagen, Gewalt, Missbrauch und Vernachlässigung in der Schule, mangelnde Qualität der Bildung und schlechte Lehrerausbildung und Bewusstsein erschwert Zugang zu Bildung.

Diese Bedenken werden auch von Kuper, wer, dass viele Schulen in den Entwicklungsländern nicht ausgerüstet sind sagt, um behinderte Kinder zu unterrichten, und Stigma gegen Menschen mit Lernschwierigkeiten durchdringt viele Gesellschaften.

Schlechte Daten über die Aufnahme von behinderten Kindern ist ein Problem für viele Länder, sagt Kuper. "Das erste, was wir brauchen ist mehr Daten, um zu wissen, wie man Kinder mit Behinderungen in der Schule anmelden. Wir müssen wissen, welche Kinder am meisten ausgeschlossen sind und warum, um zu sehen, wie diese Barrieren zu überwinden. "Und wir müssen wissen, was am besten funktioniert, die Bedürfnisse von behinderten Kindern anzugehen, wenn sie in der Schule sind, damit sie die bestmögliche Ausbildung erhalten."

Im Jahr 2012 von Plan International, einer NGO, Kinderrechte erhobenen Daten ist eine der einige Datensätze, die das Ausmaß des Problems bekommen behinderte Kinder in Schulen in den Entwicklungsländern zeigt. "Es gibt keine bessere Daten, die ich kenne, nicht", sagt Kuper.

Die Ziele einer nachhaltigen Entwicklung (SDG), die nächsten Jahres in Kraft treten, haben mehrere Bestimmungen zur Verbesserung des Lebens von Menschen mit Behinderungen, einschließlich Ziele, alle behinderten Kinder zu erziehen und mehr Arbeitsplätze für behinderte Erwachsene finden.

"Wir müssen sicherstellen, dass die Gesundheit, Rehabilitation und Bildung Systeme auf nationaler Ebene... und auf Distrikt-und Schule zusammenarbeiten, dass Kinder mit Behinderungen unterstützt werden, um ihre lokalen Regelschulen zu gelangen", sagt Julia McGeown, einer inklusiven Bildung technischer Berater bei Handicap International.

Kuper fordert eine Änderung in der Haltung gegenüber Kindern mit Behinderungen. "Wir müssen auch das Bewusstsein, dass behinderte Kinder das Recht zur Schule zu gehen haben, und dass sie oft auch nur kleine Veränderungen in der Schule oder Lehre oder auch nur in der Einstellung umfasst", sagt sie.

Jo Bourne, Leiter der Ausbildung bei Unicef, der UN Kinderrechtskonvention Agentur, sagt: "Trotz der jüngsten Fortschritte gibt es immer noch einige 59 Millionen PV-Alter Kinder und 65 Millionen Jugendliche aus der Schule – oft Kinder Leben in Armut, Mädchen, Kinder mit Behinderungen, Kinder aus ethnischen Minderheiten, Kinder Leben in Konflikt oder die Kinderarbeit beteiligt. Diese Kinder und Jugendliche gehören zu den am stärksten benachteiligten Bürger aus in den Entwicklungsländern und werden nicht nur von der Möglichkeit der Bildung ausgeschlossen und lernen für ihre individuelle Entwicklung, sie sind nicht auf die Möglichkeit, zu ihren Gemeinden und Wirtschaft beitragen, wenn sie das Erwachsenenalter erreichen."