Neue Universität Ausbildungsmodell benötigt

Es gibt derzeit große Bedürfnisse und große Chancen für
Verbesserung der postsekundären Wissenschaftsbildung. Als Welt-Bildung
verbessert, müssen wir mehr Studenten mit komplexen Verständnis bieten
und Problemlösungsfähigkeit in technischen Fächern werden können
Verantwortliche und erfolgreiche Bürgerinnen und Bürger in der modernen Gesellschaft.

Neue Forschung zeigt, dass unsere Hochschulen und Universitäten
dies nicht zu erreichen. Allerdings gibt es große Chancen zur Verbesserung
Diese Situation mit Fortschritte im Verständnis der Menschen lernen
Wissenschaft und Fortschritte in der Bildungstechnologie.

Studenten sind nicht Auszubildende – aber es ist kein schlechtes Konzept

Das aktuelle Modell der Hochschulbildung wuchs in einer zufälligen Weise
Das hat uns mit traditionellen Praktiken und Organisationsweisen verlassen.
dass in mancher Hinsicht schlecht auf modernen pädagogischen Bedürfnissen abgestimmt sind. Es
scheint wahrscheinlich, dass die Universität aus dem Ausbildungsmodell wuchs
der Experte in enger Zusammenarbeit mit Lehrling zuweisen
herausfordernde Aufgaben und dann eine Anleitung, nach Bedarf zur Durchführung
Diese Aufgaben, sowie kontinuierliches Feedback über ihre Arbeit. Dies
Modell oder ihre moderne Verkörperung des "Experten individuelle Tutors"
bleibt der effektivste nachgewiesene Ansatz zur Bildung.

Wissen und die Bevölkerung wuchs, erweitert das Azubi-Modell in
die Universität mit einer wachsenden Zahl von Studenten für jeden Experten
um Informationen effizienter weitergeben. Die Vorlesung-format
vorherrschende heute begann vor langer Zeit, vor der Erfindung des Drucks
Presse, als eine effiziente Möglichkeit, Informationen und grundlegende Fähigkeiten weitergeben
wie schreiben und rechnen in der Abwesenheit von Texten. Die
Skaleneffekte führte zu dieser Ausweitung auf die aktuelle Situation der eine
entfernten Dozent Adressierung oft Hunderte von Schülern weitgehend passiv.

Es ist nicht klar, dass dieses Modell jemals wirklich effektiv für die Wissenschaft
Bildung und große gesellschaftliche und technologische Veränderungen in den letzten
mehrere Jahrzehnte machen es für den naturwissenschaftlichen Unterricht heute eindeutig unpassend.
Die wichtigsten dieser Änderungen werden nachfolgend erläutert:

(1) modernen pädagogischen Bedürfnisse und Ziele unterscheiden sich weit aus, was sie in vergangenen Jahrhunderten oder sogar vor einigen Jahrzehnten waren.
Die moderne Wirtschaft Forderungen und Belohnungen Lösung komplexer Probleme und
Kommunikationsfähigkeit in technischen Fächern und komplexe Probleme zu lösen
Fähigkeiten sind häufig im Widerspruch zu traditionellen universitären Lehre
Praktiken. Vortrag-Modell, während förderlich für einfachen transfer
Informationen, verliert viel von der individualisierten herausfordernden Übungen und
Feedback, das ist ein wichtiger Bestandteil der Ausbildungsmodell für
Erwerb von komplexen Fähigkeiten zur Problemlösung. Während dieser Person
Unterricht wurde in das britische System der Tutoren für ein Studium in beibehalten.
Wissenschaften, ist dieses System nicht wirtschaftlich praktisch für den großflächigen Einsatz.

2) Student demografischen. Bis ein paar
vor Jahrzehnten galt College-Ausbildung, notwendig und nützlich für
nur wenige Auserwählte. College ist eine grundlegende pädagogische jetzt geworden.
Voraussetzung für die meisten Berufe in der modernen Wirtschaft. Dies bedeutet, dass
eine größere und vielfältigere Segment der Bevölkerung sucht
postsekundäre Ausbildung als in früheren Zeiten, und so ein System ist
die benötigt eine qualitativ hochwertige Ausbildung zu, dass große vielfältige liefern kann
Bevölkerung.

Es ist schwierig, ausreichend betonen wie riesig das
der demografische Wandel ist von der Situation, die es gab beim Großteil unserer
Hochschulen und Universitäten wurden ursprünglich erstellt und ihre
Organisationsstrukturen etabliert.

Es ist sogar dramatisch anders als was existierte als viele
die heutige Hochschullehrer und Administratoren waren in der Schule selbst.
Diejenigen, die beklagen, dass wir nur auf "die gute alte Zeit" zurück müssen
nicht der heutigen Realitäten zu verstehen. Eine pädagogische Herausforderung
Was ist beispiellos: die Notwendigkeit, komplexe technische effektiv unterrichten
Kenntnisse und Fähigkeiten, um den Großteil der Gesamtbevölkerung. Die
Ansätze der Vergangenheit sind eindeutig nicht ausreichen, um dieses Bedürfnis zu befriedigen.

3) Dozenten Aufgaben unterscheiden sich weit aus, was sie vor einigen Jahrzehnten waren. Dies
gilt vor allem an den großen Forschungsuniversitäten, die im stehen
die Spitze der Hochschulbildung Pyramide und Zug fast alle je höher
Bildung-Fakultät.

Die modernen Forschungsuniversität spielt jetzt eine wichtige Rolle in Kenntnis
Erwerb und Anwendung in Wissenschaft und Technik, durch die
Bemühungen des Fachbereichs. Läuft ein Forschungsprogramm ist geworden ein
notwendiger Bestandteil von fast allen Natur- und Ingenieurwissenschaften Fakultätsmitglied
Aktivitäten, und es ist oft die meisten weithin anerkannt und belohnt Teil.
Solch ein Forschungsprogramm erfordert die erfolgreiche Fakultätsmitglied verbringen
Zeit schriftlich Vorschläge und Forschung Finanzierung, Verwaltung
Studenten und Mitarbeiter, Schreiben von wissenschaftlichen Artikeln, Teilnahme
in wissenschaftlichen Gesellschaften und Reisen zu Tagungen und Vorträge.

Dies ist ähnlich wie die Anforderungen für den Betrieb eines kleines (oder manchmal nicht
so kleine) Unternehmen. Mitglieder des Lehrkörpers werden zunehmend auch von ermutigt.
Ihre Institutionen und Regierungen den zusätzlichen Schritt der
das Wissen um ihre Forschungslabor umwandeln in kommerziellen
Produkte. Dies bringt zusätzliche Einnahmen in die Institution und
bietet gut sichtbare Begründung für die Staatsausgaben
Grundlagenforschung an Universitäten. Wenn sie diesen Schritt in
Kommerzialisierung, die Mitglieder des Lehrkörpers sind oft buchstäblich läuft ein
Geschäft, zusätzlich zu den Business-Management-wie
für den Betrieb einer Universität Forschungslabor.

Während gute Argumente für den Wert dieser Fakultät gestellt werden können
angetrieben von universitärer Forschung und die Gründung von Spin-off Unternehmen der
Ergebnis ist eine Fakultät mit neuen Sets von Anforderungen und Verantwortlichkeiten,
in der Mitte des letzten Jahrhunderts waren weitgehend nicht existent. Diese
Anforderungen müssen berücksichtigt werden, in jeder Diskussion höher zu ändern
Bildung.

(4) während der oben genannten Änderungen in die erzieherische Rolle sind und
Umfeld der Universität, haben Änderungen von einer etwas anderen Art
auch; Änderungen in den Stand des Wissens zur
bewerten und effektive wissenschaftliche Bildung zu erreichen. Das Verständnis der
wie Menschen denken und lernen, vor allem wie sie Wissenschaft, hat
in den letzten Jahrzehnten verbessert dramatisch. (1)

Während es nie ein Mangel an stark vertretenen Meinungen gab
im Laufe der Geschichte bezüglich "besser" pädagogische Ansätze gibt es
jetzt einen großen und wachsenden Körper guter Forschung, insbesondere auf die
College-Ebene in Wissenschaft und Technik, was pädagogische
nähert sich Arbeit und tun nicht funktionieren und mit der Studierende und warum. Dort
sind auch empirisch bewährte Prinzipien lernen entstehen
aus der Forschung in pädagogische Psychologie, Kognitionswissenschaft, und
Bildung, die gute theoretische Orientierung für die Gestaltung und
Bewertung von Bildungsergebnissen und Methoden. Diese Grundsätze sind
völlig im Einklang mit dieser pädagogischen Praktiken, die gewesen sein
gemessen am effektivsten.

Ein wichtiger Teil dieser Forschung ist die bessere Abgrenzung dessen, was
macht sich Fachkompetenz in ein technisches Thema und wie kann das sein
besser gemessen.

Zwar gibt es noch viel zu lernen, gibt es enorm mehr
bekannt jetzt als als existierte die Lehrmethoden in den meisten College im Einsatz
Klassenräume wurden heute eingeführt und standardisiert. Kurz zusammengefasst
ein großes Feld Forschung festgestellt, dass Menschen nicht wahr entwickeln
Verständnis für ein komplexes Thema wie die Wissenschaft durch das passiv hören
Erläuterungen.

Wirkliches Verständnis kommt nur durch die Schüler aktiv
bauen ihr eigenes Verständnis durch einen Prozess der geistig
Aufbauend auf ihre vorherige denken und wissen durch "Oberschwingung
Studie". (2) diese Konstruktion des Lernens ist abhängig von der
Erkenntnistheorien und Überzeugungen, die sie zum Thema bringen und diese sind
leicht betroffen (positiv oder negativ) von Lehr
Praktiken. (3,4) Darüber hinaus wissen wir, dass Fachkompetenz besteht
mehrere Funktionen. (1,2)

Neben Faktenwissen, Experten verfügen über einzigartige geistige
Organisationsstrukturen und Problemlösungsfähigkeit zu erleichtern
das effektive Auffinden und nützliche Anwendung für das sachliche
wissen. Diese erleichtern auch Weiterbildung von Wehrmaterial.
Experten haben auch wichtige metakognitiven Fähigkeiten; Sie können bewerten
und korrigieren ihre eigenen Verständnis und Denkprozesse. Die
Diese Experten "Beyond sachliche" Kompetenzentwicklung sind nur einige der
die neue Wege des Denkens, dass Studenten auf ihrem Weg zu konstruieren müssen
"Sachverständnis."

Es gibt wichtige Implikationen dieser Forschung Lehre und Bewertung:

i) die effektivste Vermittlung von Wissenschaft basiert auf der
Student mit entsprechend anspruchsvollen intellektuellen voll geistig beschäftigt
Aufgaben, die Bestimmung ihrer Denk- und Bereitstellung von spezifisches ausgerichtet und
zeitnahes Feedback auf diese relevanten Facetten ihres Denkens
unterstützen Sie des Schülers Weiterbau mentale Prozess.

(II) sinnvolle Beurteilung der Wissenschaft Lernen erfordert tests,
sind sorgfältig konstruiert, um diese gewünschte Art und Weise des Denkens zu messen. Als
so, ihr Design muss auf ein Verständnis für diese Experten beruhen
Merkmale und wie Menschen lernen, neben einer gründlichen
das Verständnis der Schüler denken über das Thema in Frage. Diese
Bewertungen gehen weit über die einfache Prüfung von Auswendiglernen von Fakten
lösen von Problemen und Rezepte, die (unbeabsichtigte und nicht erkannte) ist
Funktion der typischen College Prüfung.

5) ist die letzte dramatische Veränderung in den Stand der Bildung im Zusammenhang mit Technologie. Alle
ist die enormen Steigerungen in den Fähigkeiten der Informationen über
Informationstechnologie (IT) in den vergangenen Jahrzehnten, Jahre und sogar Monate.
Diese bieten viele ziemlich offensichtlich dramatisch verändert
Wie erfolgt die Lehre an Hochschulen und Universitäten und in den Prozess,
Hochschulbildung sehr viel effektiver und effizienter zu machen.
Leider bleiben diese weitreichende Möglichkeiten weitgehend ungenutzt. Weile
gibt es ein paar spektakuläre Beispiele, in der Regel die pädagogische es
Derzeit ist ganz in Quantität und Qualität nur begrenzt verfügbar.

Wir sind jetzt an einen Wendepunkt in der Hochschulbildung. Wir sind konfrontiert mit der
für große Veränderung brauchen, und wir haben noch nicht realisierten Möglichkeiten für
großen Veränderung zu erreichen. Die volle Nutzung der Forschung auf die Lehre und
lernen, verwandeln, zumal über Modern umgesetzt
Hochschulbildung, und lassen Sie ihn dazu einen weit besseren Job des Treffens der
höhere Bildung Bedürfnisse einer modernen Gesellschaft.

Den Rest dieser Serie von aus einer Präsentation habe ich zusammengestellt
habe für die Provinz British Columbia Ministry of Advanced
Bildung und Arbeitsmarktentwicklung betrifft wie eine solche wirksame
Unterrichtsmethoden und die damit verbundenen gültigen Bewertungen des Lernens kann
in der modernen universitären Umfeld umgesetzt werden.

Wir werden die Eigenschaften von diesem hypothetischen diskutieren
-optimierte - Universität verwandelt, und dann werden wir diskutieren
wie machen wir das, in der nächsten Ausgabe.

• Die größten modernen Geister
• Höhere Bildung verbunden mit schneller geistigen Verfall
• Warum nicht Johnny lesen: Schulen gefallen Mädchen

Carl Wieman leitet derzeit die Carl Wieman Science Education
Initiative an der University of British Columbia und der Colorado
Wissenschaft-Bildungsinitiative.

WEITER LESEN:

J. Duederstadt, eine Universität für das 21. Jahrhundert, Univ. of Michigan Press (2000) enthält eine ausführliche Diskussion dieser Themen.

REFERENZEN:

(1) J. Bransford Et al., wie Menschen lernen, NAS Press, Washington DC. (2002)

(2) P. Ross, der Experte Geist, Scientific American, s. 64, Aug.
2006, und K. A. Ericsson, Et Al, The Cambridge Handbook of Expertise
und fachgerechte Ausführung, Cambridge Univ. Press (2006)

(3) E. Redish, Unterricht Physik mit der Physik-Suite, Wiley (2003)

(4) W. K. Adams, N. D. K. K. Perkins, N. Podolefsky, M. Dubson
Finkelstein und C. E. Wieman, ein neues Instrument zur Messung der student
Überzeugungen über Physik und Physik zu lernen: die Colorado-lernen
Einstellungen über Wissenschaft Umfrage, Physical Review Spezialthemen: Phys.
Habn Res 2, 010101, 2006, und K. K. Perkins, W. K. Adams, N. D.
Finkelstein, S. J. Pollock und C. E. Wieman, korrelieren Student
Überzeugungen mit dem Schüler lernen mit der Colorado lernen Haltung
über Wissenschaft Umfrage, PERC Verfahren 2004.