Anthropomorphe Tiere erschweren die Wissenschaft lernen

"Yum, diese Gräser und Pflanzen sind sehr lecker!" Mutter Cavia denkt, während sie ihr Frühstück isst. "Ich werde zu meinem Baby Meerschweinchen zu füttern!", sagt sie. Die Baby Meerschweinchen gerne in den Rasen zu spielen! Aber sie habe alles schmutzig! "Zeit für Ihr Bad" Mutter Cavia sagt. Mutter Cavia und ihre Babys gerne nachmittags Sonnenbaden verbringen. In Nacht, Mutter Cavia steckt ihre Babys im Bett in einer kleinen Höhle. "Mama, ich habe Angst!", sagt das Baby Cavia. "Keine Angst", sagt sie. "Ich werde für Geräusche mit meinen großen Ohren hören und halten uns sicher."

Abgesehen von der Tatsache, die (wenn überhaupt) nur wenige Kinder Geschichte Feature Meerschweinchen Bücher, sollte die nicht domestizierten Versionen von Meerschweinchen, die Grundstruktur der obigen Geschichte vertraut niemandem, die je einem Kinder-Bilderbuch gelesen hat. Oder einen Disney Film. Childrens Literatur und Filme sind an der Tagesordnung mit sprechenden Mäusen und Enten, die Kleidung zu tragen (auch wenn sie gelegentlich ohne Hosen dargestellt sind) und Hunde, die von reichen, nun ja, Hunde, Hunde, die auch Menschen sein könnten.

Geschichten sind eine der wichtigsten Möglichkeiten, dass unsere Spezies die natürliche Welt versteht. Menschliche Attribute die Verabreichung an Tiere ist kein neues Phänomen; alte Götter waren oft menschenähnlichen Tieren (oder Tier-wie Menschen) hybridisiert. In der klassischen Geschichte von Arthur Rackham dargestellten drei Bären an einem Tisch sitzen und essen Brei, wie Menschen.

Gegeben, wie allgegenwärtig diese anthropomorphen Tier-Menschen in unserer Kultur, Universität von Toronto sind Psychologen Patricia A. Ganea gefragt, wie diese Art von Darstellungen beeinflussen die Art und Weise, die kleinen Kindern echte Tiere denken.

Kleine Kinder haben schon eine harte Zeit, die Realität von Phantasie, zu unterscheiden, vor allem, bevor sie ihren fünften Geburtstag erreichen. Und während die meisten Kinder Realität von der Fantasie unterscheiden können wenn es darum geht, visuelle Darstellungen von Tieren, die Verzerrung kann auch zum Ausdruck kommen in den Inhalt der Geschichte selbst. "Menschliches Bewusstsein, wissen, Fähigkeiten, Zweck und Absichten sind oft tierische Charaktere zugeschrieben (z. B. Dichtungen, Rätsel zu lösen, Katzen Häuser bauen und Mäuse fahren Autos) und sogar unbelebten Objekten (z. B. Lampen haben Gesichter und tanzen den Tango, Züge sind bestrebt, allen Widrigkeiten zum Trotz, unmögliche Ziele zu erreichen)," Ganea schreibt.

Übertrage Kinder die phantastischen Fähigkeiten von nichtmenschlichen Tieren in ihren Märchenbücher auf ihren realen Vorbildern? Wenn also, dann diese Art von Geschichten ernsthaft Kinder Fähigkeit behindern könnten zu lernen und erinnern wahre Tatsachen über echte Tiere oder am wenigsten unterscheiden Tatsache von der Erfindung. Das wäre insbesondere auch für Kinder in städtischen und vorstädtischen Gebieten, haben nur wenige Möglichkeiten, regelmäßig mit tatsächlichen Tieren, zumindest im Vergleich zu ihren ländlichen Pendants zu interagieren. "Kinder auf Art und Weise, die ähnlich wie Menschen handeln und Verhalten sich Tiere vorzulegen, für das lernen, wissenschaftlich fundierte Informationen über die biologische Welt kontraproduktiv und Kinder Blick auf die biologische Welt beeinflussen dürfte,", sagt sie.

Um festzustellen, ob ihre Vermutungen richtig waren, Ganea 3 - 5 jährige Boston Kleinkinder rekrutiert, und gab ihnen eine Reihe von Aufgaben. In einem Experiment wurden die Kinder gezeigt Bücher, die realistische Bilder von Tieren, sie waren nicht kennen – Meerschweinchen, Oxpeckers und Handfish – aber der Text, der die Zeichnungen begleitet waren sehr unterschiedlich. Die Hälfte der Kinder sah eine Version, die sachliche Sprache enthalten, und die Hälfte war anthropomorphen. Vergleichen Sie die anthropomorphe Geschichte oben mit seinem sachlichen Gegenstück unter:

Wenn die Mutter Cavia aufwacht, isst sie in der Regel viel Gras und andere Pflanzen. Dann füttert die Mutter Cavia ihr Baby Meerschweinchen. Mutter Cavia leckt auch die Babys Fell um sie sauber zu halten. Mutter Cavia und ihre Babys verbringen den Rest des Tages in der Sonne liegen. Nachts schlafen sie in einer kleinen Höhle. Nachdem sie schlafen gehen, helfen Mutter Cavia Ohrenanlegen ihr hören Geräusche um sie herum.

Nach Storytime waren die Kinder einige Fragen über die Tiere in den Büchern gefragt, die sie gesehen hatten. Während die Kinder, vor allem der 4 - und 5-jährigen, neue Fakten aus beiden Arten von Büchern gelernt, waren sie eher Tiere menschlich-wie Eigenschaften zuschreiben, wenn sie die anthropomorphe Geschichte als die einfache Version gelesen wurden.

Auch interessant ist, die Kinder waren etwas weniger wahrscheinlich echte Tiere mit menschenähnlichen körperlichen Fähigkeiten ("Meerschweinchen Talk?") zu verleihen, aber völlig bereit waren, stimmen zu, dass Tiere hatten menschenähnliche komplexe Emotionen ("Can Handfish fühlen Sie sich stolz?") oder soziale Präferenzen ("Oxpeckers haben Freunde?"). Abgesehen von den Schattierungen von grau, ob nichtmenschliche Tiere Analoga für Dinge wie Freunde, Ergebnisse lassen vermuten, dass für kleine Kinder "Kontakt mit vermenschlichten Sprache andere Tiere als Exposition gegenüber sachlichen Sprache mehr menschlich-wie Eigenschaften zuschreiben ermutigen kann." Das heißt, während sie ein grundlegendes Verständnis über die physischen Unterschiede zwischen Mensch und Tier haben, sind sie weniger klar über die psychologischen Unterschiede.

Realistisch und anthropomorphen Abbildungen von Meerschweinchen (oben) und Oxpeckers (unten).

Ein Follow-up-Experiment, mit 3 -, 5-jährigen von Toronto, bestätigte die Ergebnisse von Boston und auch gezeigt, dass allein fantastische Illustrationen waren ein Problem für das Lernen nicht. In anderen Worten, Kombination von anthropomorphen Bildern mit sachlichen Sprache nicht lernen weh, aber unrealistisch Bilder mit anthropomorphen Sprache kombiniert habe.

Nur um sicherzugehen, überprüft die Forscher, ob die Ergebnisse könnte das Ergebnis der unterschiedlichen sozioökonomischen Hintergründe oder der Elternbildung oder Beschäftigungsstatus oder ethnischen Zugehörigkeit sein. Keines dieser Variablen hatte eine Beziehung mit dem Muster der Erkenntnisse aus dem Märchenbuch Experimente.

Zusammen, zeigen die Ergebnisse, dass Sprache mehr als Abbildung es ankommt, das Lernen über Tiere Biologie und Psychologie. Auch wenn die Geschichten von realistischen Bildern begleitet wurden, wenn die Sprache anthropomorphe war, übertragen die Kinder, dass das falsche Wissen auf echte Tiere.

Noch wichtiger ist, ist es einfach nicht, dass die Kinder nicht zu wahre Tatsachen bei der anthropomorphen Geschichten lernen; Diese Geschichten erschwerte tatsächlich für sie zu lernen, Lehren sie Unwahrheiten statt Fakten. Sie waren sogar eher zu denken von Tieren in menschenähnliche Bedingungen nach der Lektüre der Bücher als If hatte sie noch nie gesehen die Bücher überhaupt!

Das Problem ist tatsächlich weiter verbreitet, als es sich anhört: Erwachsene Menschen, zumindest in den USA sind auch sehr wahrscheinlich, dass nichtmenschliche Tiere mit menschlichen Emotionen und Motivationen zu verleihen. Es ist eine knifflige Linie zu navigieren. Forschung ist immer die grundsätzlichen Ähnlichkeiten zwischen unserer Spezies und der Rest des Tierreichs aufschlussreich, aber es gibt auch Aspekte der menschlichen Kultur, die sind in der Tat einzigartig für unsere Spezies. Ist es vernünftig, deuten darauf hin, dass ein Tier etwas Komplexes wie stolz oder Scham fühlen kann? Wir sind bereit, Attribut, die eine ähnlich komplexe Emotion, Schuld, Hunde, aber einen tieferen Blick zeigt, dass während Hunde tatsächlich "schuldig" reinschauen, sie wahrscheinlich tatsächlich erkennen nicht, dass sie überschritten haben. Wenn Kinder diese Art von anthropomorphen Darstellungen von Tieren regelmäßig ausgesetzt sind, ist es kein Wunder, das sie aufwachsen, erwachsen zu werden, die nicht-menschliche Tiere anschauen, als ob sie Menschen tragen Tierkostüme sind.

Das Problem zeigt auch eine Lösung: Kinder lernen Maschinen, und sie wissen von Märchenbücher in ihren Weltanschauungen sehr leicht integrieren. "Bücher, die Tieren und deren Umgebung genau aus biologischer Sicht nicht präsentieren nicht nur weniger lernen führen können,", schließen die Forscher, "aber auch Einfluss Kinder eine Human-centered Ansicht der Tierwelt annehmen." Dies stellt jedoch eine Gelegenheit für Eltern und Lehrer, um sorgfältig Bücher auswählen, die genau die natürliche Welt, sowohl optisch als auch sprachlich widerspiegeln.

Das ist nicht zu sagen, dass es keinen Platz für Fantasie. Die beiden Welten – Realität und Fantasie – müssen einfach klarer aufgeteilt werden. Es gibt Raum für Das Lied von der Dodo und das Lied von Eis und Feuer im Bücherregal. Vielleicht lassen Sie uns gerade sie in verschiedenen Regalen?

Ganea P.A., Canfield C.F., K. Simons-Ghafari & Chou T. (2014). Meerschweinchen sprechen?: die Wirkung von anthropomorphen Bücher über Kinder wissen über Tiere, Grenzen in der Psychologie, DOI: 10.3389/fpsyg.2014.00283

Bilder: Die drei Bären von Arthur Rackham (Public Domain); Weißes Kaninchen von John Tenniel (Public Domain).

Dieser Beitrag erschien ursprünglich auf meinem Scientific American Blog, The Animal nachdenklich.