Kinder räumliche Fähigkeiten verbessern, wenn Eltern bestimmte Wörter verwenden

Wenn Eltern die Größe und Form von Objekten, die ihre Kinder im Vorschulalter beschreiben und die Kinder diese Worte in ihrem täglichen Umgang verwenden, führen die Kinder später viel besser auf räumliche Fähigkeiten Tests, eine neue Studie zeigt.

Die Studie beteiligten 52 Kinder, im Alter von 14 Monaten zu 46 Monaten, zusammen mit einer der primären Bezugspersonen jedes Kind (vor allem die Mütter). Während neun 90-minütigen Sitzungen in vier-Monats-Abständen Videoaufnahme-die Forscher die Betreuungspersonen und Kinder wie sie in ihrer normalen, alltäglichen Aktivitäten involviert.

Die Forscher analysierten dann die Kinder und ihre Eltern Gebrauch der Wörter in Bezug auf räumliche Konzepte, einschließlich Formen wie Kreise oder Dreiecke und die Größe der Objekte, wie hoch und breit. Sie stellten auch den Gebrauch von Wörtern, die beschreibende von räumlichen Eigenschaften, wie Eck-, gebogen und waren fest.

Die Ergebnisse der Studie zeigten eine große Variation in der Anzahl der räumlichen Wörter von Bezugspersonen, mit Eltern, die mit einer Reihe von fünf bis 525 räumliche Worte während der kombinierten neun Aufnahmesessions verwendet. Im Durchschnitt verwendet die Eltern insgesamt 167 Wörter im Zusammenhang mit räumlicher Konzepte.

Unter den Kindern die Verwendung von räumlichen Worte reichten von vier bis 191 Wörter während des Studiums mit einem Durchschnitt von 74. Die Forscher haben auch herausgefunden, dass die Kinder, die mehr der Begriffe verwendet wurden eher Betreuer haben, die diese Begriffe immer häufiger auch.

Wenn die Kinder 4 1/2 Jahre alt waren, ihre räumliche Fähigkeiten, einschließlich getestet: die Möglichkeit zum Drehen von Objekten in ihren Köpfen anstatt nur körperlich Block Designs zu kopieren oder passen Objekte mit ähnlichen Größen oder Formen. In der räumlichen Analogie oder passende, Aufgabe beispielsweise wurden die Kinder vier Bilder gezeigt und aufgefordert, auszuwählen, welche der besten Bilder die gleiche räumliche Beziehung zu einem Hauptziel Bild dargestellt.

Kinder, die hatten mehr räumlich während der aufgezeichneten Sitzungen ausgesetzt worden und hatte gelernt, mit diesen Worten selbst viel besser auf räumlichen Tests als Kinder, die nicht hören und sprechen so viele von diesen Bedingungen durchgeführt. Konkret sah die Forscher für jede 45 zusätzliche räumliche Kinder gehört und wiederholt während der "Alltag" Worte, 23 Prozent in ihrer räumlichen Testergebnisse.

"Unsere Ergebnisse deuten darauf hin, dass Kinder reden, Raum bereits während der Entwicklung eine signifikante Prädiktor für ihre später räumliches Denken ist", sagte Susan Levin, Studie Forscher und Psychologen der Universität von Chicago, in einer Erklärung.

Diese räumliche Fähigkeiten sind wichtig im Verständnis Mathematik, Naturwissenschaften und Technik, die Forscher weisen darauf hin.

"Diese Studie ist wichtig, weil es hilft Eltern und Betreuer, besser zu erkennen und nach Möglichkeiten suchen, die Kinder räumliche lernen, zu verbessern", sagte also Siang Lim, Direktor für die Wissenschaft des lernen Centers Program an der National Science Foundation, die teilweise die Studie finanziert.

Die Studie erscheint in der aktuellen Ausgabe der Fachzeitschrift Developmental Science.

Sie können LiveScience Schriftsteller Remy Melina auf Twitter folgen @remymelina. Folgen Sie LiveScience für die neuesten Wissenschaftsnachrichten und Entdeckungen auf Twitter @livescience und auf Facebook .