Warum ist es So schwer, Kinder zu täuschen

Verständnis Köpfe

Im Jahr 1983 versucht Psychologen, diese Fähigkeiten durch ein einfaches Experiment zu testen. In einer Version eine Puppe namens Maxi stellt eine Schokolade in einem Schrank und verlässt den Raum. Der Experimentator bewegt sich die Schokolade an eine neue Position und das Kind fragt, wo Maxi dafür aussehen wird, wenn er zurückkommt. Three-Year-Olds zuschreiben ihren eigenen Glauben über, wo die Schokolade, Maxi, ist dem Experimentator zu sagen, dass Maxi am neuen Speicherort aussehen wird. Vier-jährigen, sind im Gegensatz dazu in der Lage zu verstehen, dass Maxi aussehen wird, wo er die Schokolade – in den Schrank links.

Dies ist einer der robustesten und grundlegende Meilensteine in der frühen Erkenntnis. Interessant ist, es erklärt auch, warum Three-Year-Olds schrecklich sind Lügner. Sie täuschen nicht, wenn Sie keine Theorie des Geistes.

Strategische Theorie des Geistes

Während wir wissen, gibt es wichtige Entwicklungen in ihrem Verständnis dieser Fähigkeiten im Alter zwischen drei und vier, wissen wir wenig über wie es bei älteren Kindern entwickelt. Darüber hinaus hat aufgrund seiner Bedeutung für Täuschung, wenig Forschung Theorie des Geistes Rolle im strategischen Denken und Handeln betrachtet.

Die neue Studie untersucht die Fähigkeit der Kinder zur Theorie des Geistes mit strategischem Denken, kombinieren, die die Forscher "strategische Theory of Mind" nennen. Diese Erweiterung beinhaltet nicht nur Überzeugungen, Wünsche und Absichten zu verstehen, aber eine Schicht warum Leute sie haben kann. Diese zusätzliche Schicht beinhaltet Anreize und wird am besten anhand eines Beispiels erläutert.

Angenommen, John hat einen Anreiz zu liegen, um seine Frau, Mary, über wo er letzte Nacht ging. Mary weiß ebenso, dass John liegen wird, so dass sie ihm nicht glauben will. Aber John führt die gleiche Argumentation Prozess und beschließt, dass Maria weiß, dass er lügt. Deshalb schließt er daraus, dass er besser dran, die Wahrheit zu sagen ist.

Die Studie wollte diese Fähigkeit in einer Gruppe von drei bis acht-jährigen sowie Erwachsene in einem kompetitiven Umfeld zu testen. Kinder spielten Spiele aus zwei vorherrschende Aspekte der sozialen Interaktion – Wettbewerb und Täuschung.

In das erste Spiel, ein Kind und ein Experimentator zwischen einem und fünf Aufkleber gewählt. Wer weniger ausgewählt Aufkleber haben alle Sticker zu halten, während die andere Spieler nichts erhalten. Wenn beide Spieler die gleiche Anzahl ausgewählt, hielt weder alle Aufkleber. Interessanterweise fanden sie, dass die meisten Kinder unter vier Jahren konnte nicht umhin nehmen fünf Aufkleber, obwohl diese Strategie immer zu einem Verlust führen. Im Gegensatz dazu wählte sieben-jährigen die optimale Strategie der Wahl ein oder zwei Aufkleber, ähnlich wie bei Erwachsenen.

Das andere Spiel beteiligt ein Spieler, ein Sender, die andere, ein Empfänger, über den Standort von einem süßen indem Sie auf eines der beiden Felder zu vermitteln. Wenn der Empfänger die Lage richtig erraten, sie hielten die süße, und sonst der Absender gehalten, indem dem Absender einen möglichen Anreiz zu täuschen. Sie fanden, dass wenn die älter als sieben Jahre den Absender gespielt, sie eine ausgeklügelte Strategie von Erwachsenen benutzt benutzt. Waren vor allem hinterlistig, sondern mit gelegentlichen Acts der Ehrlichkeit den Experimentator sicherzustellen nicht immer das Kontrollkästchen andere.

Sieben, die magische Zahl

Warum entsteht diese Fähigkeit im Alter von sieben? Könnte es sein, dass was entwickelt Kinder-zunehmende Fähigkeit, wenig hilfreiche Antworten zu unterdrücken?

Kleinkinder sind bemerkenswert schlecht unterdrücken den Drang zu sagen oder tun Sie etwas, was sie wollen, wenn es nicht angemessen oder hilfreich, dies zu tun ist. Zum Beispiel könnte es sein, dass Kinder schlecht durchgeführt werden, da der Gedanke an die Aufkleber oder süß, was sie wollen ihre Fähigkeit überschreibt, strategisch zu denken. Dies würde erklären, warum jüngere Kinder nicht helfen, aber alle Sticker zu greifen, und warum sie auf das Feld mit den süßen trotz dieser Bedeutung verlieren sie sie nicht helfen können. Forschung hat gezeigt, dass dies ein wichtiger Faktor für die Fähigkeit der Kinder, strategische Spiele zu spielen ist.

Der federführende Autor des Papiers, Itai Sher an der University of Minnesota, sagte:

Wir denken, dass für die ältesten Kinder, werden die Entscheidungen durch zukunftsweisende Verhalten erklärt. Kinder scheinen in den Aufkleber-Spiel und das Sender-Empfänger-Spiel eine größere Anzahl von Schritten von rekursiven denken führen, wenn sie älter werden.

Eine andere Möglichkeit ist, dass Kinder Arbeitsspeicher Leistung auf die Aufgabe hilft. Diese kognitive Fähigkeit kann Kinder im Geist Ziele und Informationen zu halten. Die Fähigkeit wäre entscheidend für die Erinnerung an die Regeln des Spiels und die andere Person Verhaltensweisen Überblick zu behalten.

Parallel dazu fanden die Forscher heraus, dass Kinder mit besseren Arbeitsspeicher eher anspruchsvolle Strategien auf dem Aufkleber Spiel verwenden. Sie fanden auch, dass Arbeitsspeicher deutlich im Alter zwischen sechs und sieben entwickelt. Die nächsten Schritte, Sher vorgeschlagen, werden feststellen, warum diese Fertigkeit plötzlich im Alter von entsteht sieben und wie Arbeitsgedächtnis bezieht sich auf diese wichtige Fertigkeit.

Emma Blakey erhält Mittel der wirtschaftliche und soziale Forschung Rat (ESRC) und vom Wellcome Trust.

Dieser Artikel erschien ursprünglich auf das Gespräch. Lesen Sie die