Haben Tabletten im Unterricht wirklich helfen Kindern lernen?

Mobilgeräte als Lernmittel sind ein häufiger Bestandteil der amerikanischen Lehren und lernen im Klassenzimmer, von der Vorschule bis Graduiertenschule immer. Eine kürzlich durchgeführte Umfrage des Pew Research Center festgestellt, dass 58 % der US-Lehrer Smartphones besitzen – 10 Prozentpunkte höher als der nationale Durchschnitt für Erwachsene. Die Lehrer bauen, dass Tech-Eingabe ihre Unterrichtspläne, auch in bring-your-own-Device Richtlinien umfassend und führt den Anstoß für ein iPad für jeden Schüler. Im Jahr 2013 schätzungsweise 25 % der Schulen in den USA hatten BYOD-Richtlinien in Kraft und es ist davon auszugehen, dass diese Zahlen in den vergangenen zwei Jahren gestiegen.

Was können diese mobilen Geräte wirklich, obwohl hinzufügen? Steckt mehr als nur greifen die Aufmerksamkeit der Schüler dieser Tech-Trend? Ist Mobiltechnologie Steigerung Unterricht, oder ist alles nur eine auffällige Weg, um die gleichen Dinge wie analoge Instruktion zu erreichen?

Forschung findet die Vorteile der mobilen Technologie

Das Pew Research Center Umfrage ließen eine Gruppe von Advanced Placement und nationalen Schreibprojekt Lehrer über die erzieherische Wirkung der Internet-Technologie im Klassenzimmer. Hier ist, was die Lehrer über mobile Technologie speziell sagen musste:

• 73 % der Lehrer berichtet mittels mobiler Technologie in ihren Klassenzimmern, entweder über ihren eigenen Unterricht oder durch die Schüler es zu kompletten Aufgaben nutzen
• Englischlehrer sind wahrscheinlicher, mobilen Technologie im Klassenzimmer als Mathematiklehrer benutzen
• 47 % der Lehrer stark vereinbart, und weitere 44 % etwas darauf geeinigt, dass Studenten brauchen digitale Alphabetisierungskurse akademisch erfolgreich zu sein und darüber hinaus.

Bereits im Jahr 2010 wurden Berichte auftauchen, dass mobile apps nicht nur engagiert, sondern auch lehrreich für Kinder so jung sind als Vorschule. PBS Kids, festgestellt in Partnerschaft mit der uns Department of Education, dass den Wortschatz der Kinder im Alter von drei bis sieben spielte seine Martha Speaks mobile app bis zu 31 % verbessert. Abilene Christian University forschte etwa zur gleichen Zeit, die sah Mathematik-Studenten, die die iOS-app "Statistik 1" verwendet ihre Abschlussnoten Verbesserung zu finden. Sie waren auch motivierter Unterricht auf mobilen Geräten als durch traditionellen Lehrbüchern und Arbeitsmappen zu beenden.

Vor kurzem fand zwei Studien, die separat fünften und achten Klasse, die Tabletten verwendet gefolgt für das Lernen im Unterricht und zu Hause, dass Lernerfahrungen in allen Bereichen verbessert. 35 % der 8. Klasse, sagte, dass sie mehr daran interessiert, ihren Lehrern Unterricht oder Tätigkeiten, waren wenn sie ihre Tablet verwendet, und die Studierenden akademische Erwartungen der Lehrer beim Einsatz der Geräte überschritten. Wenn Sie selbst berichten, sagen 54 % der Schüler sie engagieren sich mehr in Klassen, die Technologie und 55 % sagen, sie wünschte, Ausbilder mehr pädagogische Spiele oder Simulationen verwendet, um zu lehren.

Mein eigenes College-Studenten berichten von Studenten Unterricht in p-12 Klassenräume und sagen, dass Kinder scheinen reagieren gut auf den Reiz von mobilen Geräten. Sie bleiben auf Aufgabe, sie korrigieren Fehler in Echtzeit und vor allem bekommen sie aufgeregt über das lernen.

Mobile Geräte bringen auch Herausforderungen

Neben den Vorteilen kommen mobile Geräte sicher mit ihren Anteil an Komplikationen. Lehrer macht zum Beispiel ein Bereich, der leicht unterlaufen werden, wenn der Mobiltechnologie in Klassenzimmern zulässig ist. Einer der oft erwähnten Vorteile von mobilen Geräten in den Klassenzimmern ist, dass sie gleichzeitige Arbeit stattfinden — aber, die der Meister Unterrichtsplan zu unterbieten?

Es gibt auch die Frage der Kosten. Natürlich gibt es ein Preis mit Schulen verbunden Kauf der Technik (und Lehrer auf Trab zu bringen). Auch mit Kindern, die ihre eigenen Geräte mitbringen kann jedoch ein Problem. Bring-your-own-Device Richtlinien können auf Situationen aufmerksam, wo einige Schüler haben mehr Berechtigungen als andere, und es gibt immer das Potenzial für Diebstahl.

Tech-Richtlinien sind auch schwieriger, über persönliche Elektronik als auf schuleigenen umzusetzen. Eine Tablette, die von einem bestimmten Schulbezirk gehört beispielsweise kann kommen mit der richtigen Programme und apps vorinstalliert und nicht draußen spielen ermöglichen. Ein Gerät, das mit einem Schüler nach Hause geht kann nicht jedoch die gleichen Regeln haben.

Es gibt Fragen der Privatsphäre zu prüfen, zu, vor allem jetzt, Tracking-Cookies auf persönlichen mobilen Geräten so weit verbreitet sind. Wollen wir wirklich dritte unsere Schüler im Anschluss an ihre Lernwege? Und Lehrer Zugang zu was Studierende auf ihren mobilen Geräten wenn außerhalb des Klassenzimmers zu tun haben sollten?

Mobile Technologie im Klassenzimmer: was funktioniert?

Einfach mittels mobiler Technologie im Klassenzimmer garantiert nicht, dass einen Anstieg Verständnis oder sogar die Aufmerksamkeit der Schüler. Also welche Nutzungsarten Mobiltechnologie am sinnvollsten für Klassenräume?

• E-Readern. Das Problem mit traditionellen Lehrbüchern gehört, dass sie so schnell veraltet sind, sowohl bezüglich Gegenstand und welche Formate am besten Leser erreichen. E-Reader beseitigen das Problem und ermöglicht Echtzeit-Updates, die nützlich für Schüler und Lehrer sofort, nicht das nächste Schuljahr, wenn das neue Lehrbuch losgelassen wird.

• Mobile Einzelmodule. In Bildungs-apps und Spiele sind Optionen für einzelne Schüler Logins. Dies gibt den Studenten die Möglichkeit, in ihrem eigenen Tempo, wobei zusätzliche Zeit in den Bereichen zu arbeiten, wo sie sie am dringendsten benötigen.

• Text-Response-Programme. Websites, mit denen Lehrer zu senden, Hausaufgaben oder Testfragen für Studenten per SMS, dann Fragen nach Antworten, führen ein interaktiver Ansatz zum lernen. Die meisten Programme, die diese Technologie erleichtern ermöglichen Echtzeit-Feedback zu antworten, damit die Schüler lernen aus Fehlern und steckte es in dem Moment alles in Zusammenhang. Pew Research festgestellt, dass amerikanische Teens senden einen Durchschnitt von 60 SMS-Nachrichten pro Tag, so dass dies ein wirksames Mittel, um Studenten in einem Medium zu erreichen, die nah an universell einsetzbar ist. Das OneVille-Projekt hat Lehrer und ihre Erfahrungen mit SMS Gymnasiasten verfolgt und hat festgestellt, dass Schüler mehr motiviert, kommen zur Schule und zum Gesamtwerk auf Zeit, wenn sie Text Nachricht Zugang zum Lehrer.

• Nahtlose cloud lernen. Mittels mobiler Technologie, die mit der Cloud verbunden ist, bedeutet, dass Schüler übergehen können, von der Arbeit in der Schule, zu Hause arbeiten – oder anderswo – leicht, solange sie Zugang zu einem Telefon, Tablet oder PC haben. Das spart Zeit und verbessert die organisatorische Fähigkeiten für Studenten.

Mobiles Lernen kann und macht einen positiven Unterschied in wie Schüler lernen, und es ist nicht nur wegen der "Coolness"-Faktors. Wenn richtig verwendet, hat mobiler Technologie das Potenzial, die Schüler mehr erfahren und begreifen, dass das wissen.

In einer idealen Welt hätte jeder Schüler seine oder ihre eigene mobile Gerät, das synchronisiert Daten zwischen Schule und Elternhaus, diese Geräte auf Aufgabe bleiben würde und sehen die Schüler würden erhebliche Gewinne in ihren Schulleistungen. Real-Life Klassenräume sind nie einfach perfekt, jedoch nicht für alle Learning-Initiative.

Mobile Geräte sind keine Wunderwaffe. 1995 sagt Steve Jobs bekannt, dass die Probleme der Bildung mehr als Technologie behoben werden müssen. Kompetente, engagierte Lehrer sind nötiger denn je im Zeitalter Information, und Auswuchten mobile pädagogische Vorteile mit der gesunden Lehre Interaktion ist der Schlüssel zur Maximierung des Wert beider.

Dieser Artikel erschien ursprünglich auf das Gespräch. Lesen Sie den original Artikel. Matthew Lynch ist Dean von Spanien School of Education, Psychologie & interdisziplinäre Studien an Virginia Union University.Image von Brad Flickinger unter Creative Commons Lizenz.